商務英語專業課程設置現狀及對策論文

  摘要:以獨立學院商務英語專業的課程設置現狀為例,從實際需求出發,論述獨立學院商務英語專業未來變更和調整的研究對策。

  關鍵詞:獨立學院;商務英語;課程設置;對策研究

  伴隨著中國“一路一帶”經濟發展的需要,商務活動也日益頻繁,在世界經濟舞臺中需要越來越多的能夠熟練掌握英語、通曉國際商務禮儀知識、熟悉國際商務環境的復合型商務英語人才。由于我國商務英語建設起步晚,學校教育與人才需要出現脫節的局面,根據這個問題,以獨立學院商務英語專業教育為出發點,結合獨立學院學生的實際情況,通過實地調研與分析,找出商務英語專業課程中存在的問題,通過研究與分析,提出實際優化商務英語專業課程設置的措施和解決方法,將理論落實在培養新型商務英語復合人才上。

  一、獨立學院的商務英語專業課程設置的現狀

  自從我國教育部設立商務英語專業以來,商務英語專業已經成為了國家高等教育專業序列中重要的學科。目前,商務英語專業已被我國500多家大中專院校所設立。據教育部相關部門的統計,商務英語相關專業課程設置已經有必修課、選修課大約30余門課程。獨立學院與國家一本、二本學校相比,其起步時間較晚,辦學經驗和基礎培養不足,課程設置及應用方面有其不合理之處,與我國社會主義市場經濟發展需要存在著一定的差距。

  1.課程目標不明確

  課程目標即教學意圖。獨立學院的商務英語專業是本著為中國加入世貿組織、世界經濟全球化、一體化,培養高素質的復合型商務人才的目的而設立的。商務英語專業屬于跨學科、多領域的專業,對學科之間的綜合要求比較高,需要獨立學院各個院系及教研組、尤其是各個學科學術帶頭人進行緊密聯系與溝通,共同來制定商務英語專業的課程教育目標。在實際教學中,商務英語專業課程往往是對每個學期或一個階段進行培養,沒有統一系統全面的培養教學計劃,各個院系沒有統一的課程目標,各個學科之間缺乏溝通與聯系,沒有按照統一的方法來培養商務英語專業的人才[1]。

  2.課程類型與結構不科學

  縱觀獨立學院的課程設立結構,各個學年開設的課程不能讓該專業的學生在不同階段學習建立起統一、全面、高效的學科知識結構。目前,大多的獨立學院的商務英語專業和一般基礎英語教育的課程、結構沒有差別。低年級的學生一般以基礎英語教育為主,缺乏商務專業教育,如:英語精讀課程、英語閱讀課程、英語寫作課程等。根據大學英語教學大綱的要求,一般基礎英語課程僅僅可以培養起學生英語基礎能力,很難對商務英語相關領域知識進行提高。在教學實踐中發現,教學與實踐出現脫節現象,課程沒有根據“90后”學生的心理特點,制定課程類型與結構。

  3.課程內容安排不合理

  課程內容不僅僅需要體現學科的基礎性要求,還要符合國家發展的需要。目前,課程內容往往與新時期中國經濟發展脫節。課程內容的設立以知識教育為主,而對于學生的社會實踐培養不足。現階段我國獨立院校的商務英語專業的課程內容還停留在傳播學科理論知識教育層面,課程內容還比較陳舊,缺乏時代感,缺乏針對性,缺乏實用性,總體而言不符合新時期我國對于商務英語人才的要求。

  4.教材的選擇不實用

  教材是實施教學的基礎。教材的選擇往往對于教育而言是至關重要的一步。教材的選擇,不僅僅關系到學科的課程安排問題,還關系到如何更好、更優地安排教學過程,讓教學更加精準到位。目前,據教育部統計發現,獨立學院在低年級中沒有商務英語專業開設,沒有幫助學生建立起商務英語知識體系結構基礎;而在高年級開設中,學生會發現基礎不足,學習出現困難局面,很難建立起商務英語的體系。

  二、商務英語的專業研究對策

  1.明確商務英語專業的定位

  商務英語專業學科,作為獨立學院的一個重要的學科設置,要明確其定位。首先需要迎合市場的需求,適應中國新形勢下經濟發展的需要。在中國倡導“一帶一路”和全球經濟一體化的背景下,明確商務英語復合型人才的具體要求,根據獨立學院的學生實際英語水平,建立起完善、系統、體系化的教育培養模式,將培養的目標具體要求寫入課程內容中去。

  2.制定明確的課程標準

  據國內相關部門的調研發現,我國獨立學院目前沒有明確的商務英語專業的課程標準,所以需要建立起精準的、有針對性的、可操作性的商務英語專業的課程標準,才能解決商務英語課程設置事宜,進而制定出課程標準和教學計劃,在做好我國人才市場需求的調研基礎上,通過考試摸清學生的英語基礎水平,以此為基礎建立起行之有效的課程標準,不能簡單地依靠行政手段“自上而下”設置課程標準和細則[2]。目前,我國獨立學院的學生普遍以“90后”為主體,因此在課程標準設立上尤其需要參考學生的興趣、情感情況、心理發展、個性性格以及學習習慣等多個方面,以此為重要的參考因素作為獨立學院制定課程標準的重要依據。此外,在滿足學生的需求的基礎上,還要以人才市場和社會發展為導向,以經濟社會的發展為脈動,根據時代的要求,充分考慮社會發展變革的趨勢,制定課程標準。

  3.改變現有的課程結構

  課程結構的改變,不僅僅是課程計劃和課程標準設置等多方面的調整,也涉及到在課程目標下的各個學科的課程與經驗課程、綜合課程、以及分科課程,還有必修課程與選修課程等結構和比例方面的問題。商務英語專業課程的結構性的調整,不僅僅是調整商務英語與基礎英語的結構比例,更主要的是需要關注獨立學院的學生對于商務英語學習的習慣性與連貫性。目前,我國獨立學院的商務英語專業,應該從大一新生就開始加強商務英語專業的學習,而不僅僅是學習基礎英語,還需要從國際的法律法規、文化以及風俗習慣等多方面進行系統性的學習,讓學生從大二下半年就可以熟練運用自己所學習的知識和理論,通過解決以往成熟的案例,從中發現學習的盲點與弱點,加強培養解決實際問題的能力。同時,獨立學院中商務英語專業的選修課的比例一般較低,據教育部統計,一般獨立學院的選修課與必修課的比例為1∶5—6.5,學時一般為每周4學時左右。為了學生可以更好地適應未來社會發展的需要,應該增加商務英語專業的選修課比例,同時增加課外活動或講座。由于商務英語專業的學生培養需要學生對中文和英文語言知識進行融合,因此熟練掌握和靈活運用是至關重要的[3]。

  4.加強校企合作

  獨立學院和企業的合作,是1加1大于2的合作。學校是培養和教育新型人才的搖籃,企業則是提供這些人才進行實習和就業的基地。校企合作可以便于學校和企業對于人才培養目標的對接,避免出現學生所學非所用的局面。校企的合作不僅僅可以增強學生在未來社會中的競爭力,還可以提高學校的就業率。獨立學院作為一所大學,有其自身的先天劣勢,它的科研能力普遍不如國內公立大學,但是獨立學院的學生卻可以以培養實際商務英語能力為特色,加強學生實踐能力。獨立學院可以從企業的經濟活動中發現人才所需的特點,加強學生這個方面能力的提高。為此,獨立學院應與企業、政府三個方面建立起合作機制,由政府建立起就業指導和政策的支持,為企業直接培養和輸送商務英語專業所需的人才。根據獨立學院的學生的實際情況,結合市場人才的要求,改進課程設置,增加與商務實踐相關聯的課程,從縱向調整課程結構的順序,從橫向調整商務英語專業課程與基礎英語課程的比例,使課程設置更加貼合時代的要求。

  5.加強師資力量

  “師者,傳道授業解惑也。”老師在教育中處于主導地位。合理的課程設置,需要合適的老師來完成,否則難以達到預期效果。目前,我國獨立學院中商務英語的開設不足,或者設置不完善,都是受師資力量不足這個方面的影響。因此,加強師資力量在當前是重中之重。目前獨立學院的商務英語專業的教師不僅僅需要增加產學研的研究,還需要到實踐中提高自身的實踐能力。針對有些教師口語表達能力差的情況,需要鼓勵其盡快提高自身的能力,同時,也應該鼓勵商務英語專業的教師到企業參與實際外貿活動,以此為依據制定學生培訓課程,可以由獨立學院派遣商務英語專業教師到企業中定崗培訓,學院應該在這個方面予以政策支持。另外,可以請相關學術帶頭人到學院進行授課,組織學院教師進行集體觀課的形式,促進交流,從而推動教師隊伍的發展和提高。隨著全球一體化和中國“一帶一路”發展,商務活動日益頻繁,使得商務英語人才的需求量日益增多,各大院校紛紛開設商務英語專業。因此,筆者對獨立學院的商務英語專業的課程設置現狀進行了分析、歸納、總結,并提出解決建議和意見,以期為獨立學院提高商務英語人才培養質量提供參考。

  參考文獻:

  [1]陳健.從企業實戰的角度看高職院校國際貿易實訓教學的模式創新[J].浙江工商職業技術學院學報,2008,(12).

  [2]夏璐.關于獨立學院商務英語方向本科課程設置的幾點思考[J].科教文匯,2011,(4).

  [3]施良方.課程理論:課程的基礎、原理與問題[M].北京:教育科學出版社,1996.

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