高職學習數學教學論文

數學畢業論文 時間:2018-11-13 我要投稿

  一、問題分析

  現在使用的教材是江蘇教育出版社出版發行的五年制高等職業教育21世紀課程改革規劃新教材《數學》(第一冊至第五冊),但這是一本面向所有專業的統一教材,其中《初等數學》部分(前三冊)的教學要求也沒有專業區分。《經濟數學》或《工科數學》部分(后兩冊)的教學要求雖根據專業有了區分,但就教材而言與專業的聯系均不夠密切。

  二、高職有效的教學方法

  1.上好第一次課,使學生初步樹立學習數學的信心,縮短師生適應期

  對于新接手的班,教師應充分利用第一次課和學生一起探討學習數學的重要性,向學生介紹學習數學的普適方法(借助名人名言或數學家的小故事),幫助學生初步樹立學習數學的信心。同時向學生說明老師上課的特點、教學模式,以及對學生的具體要求等。以便縮短師生適應期。

  2.下功夫上好每一堂新授課,使學生學有所得

  (1)擴大知識面,改進教學模式

  作為高職教師,不僅要對教材中介紹的知識熟練掌握,而且還要努力對其相關專業領域有所了解,不斷加強自身的學習與提高,擴大自己的知識面,在適當的時機展示數學在相關領域的應用,使高職學生感受到數學的魅力。在傳統的“傳授—記憶—模仿”的教學方式(依次講定義、定理、例題等)下,學生的學習比較被動。致使部分學生因為覺得數學枯燥無味,便放棄了對數學的學習。所以,調整教學觀念和改進教學模式很重要。

  (2)對教材內容重組,幫助學生打好基礎。

  教師應當認真研究所使用的教材,根據學生的現有認知水平,同時注重專業特點,以專業為導向,參考網上的優秀教案,合理制定課程結構和內容。對一些偏、難、繁的內容作適當刪除。基礎課畢竟不是專業課,只要求學生能理解、掌握所學概念,能解決各專業所遇到的實際問題。因此,本著“打好基礎,夠用為度”的原則,對概念、性質、定理中比較煩瑣的證明過程等不作“必須”的要求。例如兩個重要極限、洛比達法則等,我只要求學生掌握其公式特點,會套用公式解決具體問題即可。

  (3)發揮學生的主體作用,激發學生學習數學的興趣,使學生以平和的心態學習數學

  1)做好鋪墊,順利銜接知識點。原本數學基礎就差的五年高職生對數學有一種畏懼心理。為了幫助他們減輕這種心理,每次講新課時,老師應從用到的相關知識點的復習入手,讓學生產生熟悉感,把心態放平,感到數學并不那么難學,只要學生認真聽,新課內容經常在老師的啟發下自然而然就引出來了。只要一開始就能保持平和的心態,把基礎打好,學生就能由淺入深、循序漸進地進入數學的大門。

  2)引入新課,激發學生興趣。數學是一門應用性很強的基礎學科。在引入新課時,可以采用“問問題”的方式,從學生熟悉的生活實例和與專業相結合的實例引出問題,明確向學生說明問題的解決要依賴新授的哪些知識,這樣就激發了學生學習的動機。隨著知識點的講解,問題解決了,知識也學完了,學生就會逐漸明白數學的實用價值。

  3)讓學生多練,增加學生的成就感。在課堂上盡量避免使用“傳授—接受”的教學模式,盡可能多給學生時間,鼓勵他們交流、討論,培養學生分析問題,解決問題的能力,或者選擇一些容易錯的問題讓學生做,如果錯了,先讓自己找錯,如果找不出,在給予提示,最終讓學生自己說明錯誤原因并給出正確解答,充分調動學生的積極性。針對學生學習自覺性、主動性差的問題,可以在習題課上加大課堂練習力度,盡量使學生在課堂上“消化”所學知識,減輕學生課外負擔。在練習中,教學要尊重學生的自主性、主動性,隨時點撥、引導學生,鼓勵他們獨立完成。這樣,既能增加學生學習的機會,又能使學生嘗到成功的喜悅,進而增強學生的自信心。

  3.上好每一章的復習課

  使學生明白知識的內在聯系每上完一章的內容,教師將知識框架列出,找出它們的內在聯系,和學生一起回顧補充完整,這樣學生就對知識的脈絡有所把握。

  4.做好課后的學生答疑工作

  使學生及時清理學習障礙安排一定的答疑解惑與學生交流的時間。學生在學習的過程中總會碰到各種問題。但由于課時有限,老師不可能每節課都有充裕的時間留給學生問問題,所以,每周可以安排一定的答疑解惑和學生交流的時間,以減少學生學習中的障礙,為他們以后學習新知識打下基礎。根據直接交流,老師可以及時獲取學生的反饋,對今后教學中應注意什么問題,還可以提出什么新的問題都有啟迪作用,達到教學相長的目的。

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