關注數學教學細節 打造靈性高效課堂論文

數學畢業論文 時間:2018-12-20 我要投稿

  一堂課最能體現教學效果的莫過于課堂中那些鮮活的細節。細節的設計與捕捉是教師智慧的體現,發現細節、利用細節,才能打造富有靈性的高效數學課堂。

  一、把握教材內容,精心預設細節

  認真鉆研教材,整體感知,在把握教材知識結構和教學目標的同時,預設細節,關注每一個知識點,把課前預設和課堂上的生成很好的結合起來,就一定達到培養學生的思維靈活性和提搞學生學習數學興趣的目的。

  二、設計操作過程,高度重視細節

  小學生學習數學與探究性實踐活動分不開,重視動手操作,是發展學生思維,培養學生數學能力和創新精神最有效的途徑之一。特別在幾何圖形的教學中,動手操作更是必不可少的,但是在設計操作方法和選擇使用學具時,要重視細節,否則會事與愿違,事倍功半。我們在設計操作時,課前教師要根據教學目標準備學習材料,材料要有一般性,有開放性,最大限度地發展學生的思維,又能使得到的結論具有說服力。

  三、創設靈動課堂,善于捕捉細節

  平時的課堂教學中,教師要善于捕捉師生互動、生生互動過程中閃現出來的一個個細節,深入發掘細節中蘊藏的教育資源,才能使課堂真正實現思維和精神的共同成長。

  四、展現教學藝術,珍視每一細節

  關注自己的課堂教學細節,在細節中展現自己的教學藝術,使我們的數學教學更有效。在平時的教學中,學生在小組討論前一定要留給學生充足的獨立思考時間,在每位學生都有了一定的想法或疑惑以后再開始討論;學生在小組討論時,教師不要做旁觀者,而要彎腰傾聽,發現存在的問題和解決問題的不同策略,實施指導和調控。當學生回答問題時,教師應認真聆聽,并細心觀察學生表情的變化,用眼神給學生以激勵和啟示,并及時給予學生鼓勵性的評價。

  數學習題精選、精練、精講。現在教材進度比較快,練習不到位,使部分學生的基礎不扎實。因此,教師設計課堂練習要精選易混易錯點,夯實基礎,精選拔高點的練習供有余力學生拓展。面對不同層次的學生,習題設置要有差異,評價要有區別,以鼓勵調動積極性為主。知識堂堂清,個別問題,個別指導,典型問題及時發現,有的放矢進行精講。

  隨著數學課程改革的進一步推進,學生在課堂上自主探索、合作交流的時間增多,教師如何在教學中做好穿針引線作用,提高數學課堂的有效性,這就迫使我們數學老師細心體會教材意圖,精心準備數學課上的每一個教學環節。讓每一節數學課都成為學生美味可口、營養豐富的“菜肴”,從而提升數學課堂的靈性與高效。

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