幼兒園活動單導學模式下的數學高效教學教育論文

數學畢業論文 時間:2018-12-22 我要投稿

  隨著新課程改革進一步推進,如皋“活動單導學”模式逐步在各個年齡段展開。在幼兒園各科教學中,“活動單導學”模式緊密與幼兒園游戲相結合,越來越體現出它的用武之地和頑強生命力,其地位不可小視。

  在以前的教學中我們總是認為教師講得越多越細越深越透,幼兒就學得越快越好。實踐證明,這樣易造成幼兒思維的惰性。特別是數學這門課,越顯得活動單的重要,一定要讓幼兒自己去想、去做、去討論、去解決。“活動單導學模式”就是要教師充分解放思想,快速轉換角色,將課堂活動交給幼兒;一定要讓幼兒動起來,把幼兒的注意力引到課堂上,堅持做到“四個轉變”,即重教向重學轉變、重結果向重過程轉變、重傳授向重指導轉變、重模式向重個性轉變,充分體現“活動單”的教師“導”、幼兒“動”的模式。在教學實踐中,結合學習的有關理論,我談談在這種模式教學下的幼兒園數學高效教學。

  一、創設情境,激起幼兒學習數學的興趣

  興趣是人樂于接觸、認識某事物,并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。它能推動幼兒去尋求知識、開闊眼界,激勵幼兒用心去鉆研、學習,提高學習質量。對學習感興趣的幼兒來說,他們學習會更加主動、積極,并產生愉快、緊張的情緒,處于主動的意志努力狀態中,從而能提高學習活動的效率和效果。活動單導學鼓舞幼兒自主質疑,去發現效果,大膽提問,小組協作探求共同解題。在課堂上創設一定的效果情境,不只能培育幼兒的數學實際才干,更能有效地增強幼兒與生活實踐的聯絡,讓幼兒感覺到生活中無處不有數學知識的存在,從而讓幼兒懂得學習是為了更好地運用,讓學生把學習數學當作一種樂趣。我們要創設真實情境,把創設情境看作是“意義建構”的必要前提,并作為教學設計的最重要內容之一,以便激起幼兒數學學習的興趣。

  比如在上《我能接著排》一課時我講了這樣一個故事:(在美麗的圖形王國里有好多好玩的玩具,但是圖形王國里的寶寶在玩的時候總是你爭我搶的,而且聲音很大,所以圖形王國的國王很生氣,對那些寶寶說:以后再玩的時候啊,必須給我排好隊,要不然我就把這些玩具都收起來,不讓你們玩了。圖形寶寶們知道國王真的很生氣,只好聽國王的話,排隊去玩了。”孩子們的注意力一下子就被吸引過來了,接著用提問的方式,加深幼兒對故事內容的理解。幼兒理解了故事內容后再進行操作活動,就能很好地完成。

  二、實施角色轉變,讓幼兒變成活動主體

  “活動單導學”是指以活動單為載體,以導學為方法,教師的指導為主導,幼兒的自主學習為主體,師幼共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去教師單純地講、幼兒被動地聽的“滿堂灌”的教學模式,充分體現了教師的主導作用和幼兒的主體作用,使主導作用和主體作用和諧統一,發揮出最大效益,讓幼兒在活動中真正感受到獲取知識的樂趣。“授人以魚,不如授人以漁。”要教給學生一種學習的方法,培養他們的能力,為學生的終身發展奠定基礎。“活動單導學模式”強調通過幼兒自主學習和小組討論合作完成學習任務,目的是培養幼兒的主體意識,提高他們的合作探究能力。但在課堂教學中,往往容易出現的情況是課堂熱熱鬧鬧地結束了,而知識、能力、方法等卻落空了。在《我能接著排》的活動中,我設計了紅,綠圖形寶寶排隊這一環節。通過有趣的紅綠圖形寶寶的出現,讓孩子們探索第一隊紅綠寶寶出來的規律;第二隊圖形寶寶只出來一半,后面沒出來的寶寶,讓幼兒繼續探索它們應該怎么排隊出來;第三隊圖形寶寶,就直接讓幼兒來操作。層層遞進法,加深了幼兒對排隊規律的印象。

  三、行之有效的檢驗反饋

  活動單導學模式要想取得整體的成功,檢驗反饋是必不可少的環節,是活動單構成要素之一。由于活動單導學模式主要以幼兒個體或學習小組的形式呈現活動單導學內容,這樣對活動單教學內容進行行之有效的檢驗反饋就顯得特別重要。對活動單教學內容的檢驗反饋,可以采取靈活多樣的手段,盡可能在當堂課上進行,比如:提問檢查是反饋,實驗操作是反饋,獨立歸納是反饋,拓展延伸也是反饋。手段可以多種多樣,目的指向必須是有效高效的反饋檢驗,既可防止一些幼兒因為是小組的展示教學而導致的不學習或假學習情況的發生,又能通過檢驗反饋的結果及時調整提升活動單教學內容,更好地服務于教學效果和教學效率的最優化。

  四、激勵評價,促使幼兒數學學習進步

  現代心理學研究表明,個體需要(高層次需要,如學業成就、事業成功等)的滿足(得到肯定性評價),會使評價對象產生愉快的情感體驗,從而極大地激發個體的動機,調動個體奮發向上的積極性,促進評價對象自我發展。激勵性評價是促進幼兒成長的重要手段,它對幼兒全面發展和終生發展具有重大意義。我們在應用形成性評價時要特別注意激勵這一心理因素,使幼兒的性格、情感、動機、態度等處于并保持積極向上、活躍協調的狀態,促使幼兒不斷進步。幼兒喜歡多元的、多形式的形成性評價,這對激發和培養他們的學習興趣、幫助其形成良好的學習能力和學習策略有著積極作用,從長遠看,也能為他們的繼續學習乃至終身學習產生深遠的影響。

  活動單導學模式是一個龐大的綜合工程,要真正提高教學的有效性,需要老師從多方面提高自己的理論素養和業務素質,提高對活動單教學模式科學性和藝術性的認識。

  “活動單導學模式”作為“打造高效課堂教學”改革的一種新型的學習方式和教學組織形式,在幼兒園數學教學中的應用前景是很廣闊的。正因為如此,幼兒才形成了自由的、獨立的、主動的探索心態,并獲得了具有創新意義的學習成果,數學高效教學才會得到全方位的保證。

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