一位聾人教師的述職報告

述職報告 時間:2019-03-25 我要投稿

  一、三年來工作、思想、觀念的變化

  今年是我的“而立”之年,回顧我從一個墜入無聲世界的聾兒,到三年前正式踏上三盡講壇成為一名特教教師,其中有許多酸、甜、苦、辣。應該說,我的童年是不幸的。由于醫生的失職,導致藥物中毒,使我完全失去了聽力。一個天真無邪的幼童,瞬間成聾兒,但從另一個角度來說,我又是幸運兒。從上小學一年級開始,直到大學畢業,除了個人的努力拼搏之外,我得到了父母的關愛,老師的關愛和社會的關愛。多方面的關愛給了我許多機遇,同時給我帶來了挑戰。擺在我面前的只有一條路,那就是樹立正確的人生觀,身殘志堅,殘而不廢,努力拼搏,回報社會。從小學到大學,前后歷時十六年之久,我一直浸沉在特殊教育的特殊環境里。

  在遼寧特師的四年學習過程中,我不僅趕上了學習進度,且而學會了書畫、篆刻,在學校的大力支持下,舉辦過個人書畫展,并在全國大、中專學生書法大賽中榮獲三等獎,四年中我曾兩度被評為“優秀共青團員”并最終以優異的成績保送到遼寧師范大學繼續深造。中專四年,大學四年,這是我人生歷程中最具有戲劇性的八年。這八年,我開闊了視野,增長了知識;這八年,我活得最累;這八年為我在今后如何回報社會奠定了基矗在這八年里,許多位老師為我付出,甚至是超常的付出。至今,我仍記憶猶新,不敢忘懷。1999年我從遼寧師大畢業,由我的故鄉遼寧,只身來到順德,是以既簡單又樸素的人生理念和良好愿望投身于特教事業的。

  有人說我的“命”好,每到關鍵時刻,必有貴人相助。我是唯物主義者,并不相信“宿命論”。可是,我的親身經歷,又往往驗證了這一點。當我來到地處珠江流域的順德求職時,一座新興的特教學校——順德市啟智學校,剛剛拔地而地,善良的梁校長以她特有的膽識接受了我,使我和先后到達啟智學校報到的同事們,都成了這所學校的“開國元勛”。

  倏忽之間,已是三年有余。在這三年多的時間里,啟智學校成了我工作、學習、生活的依托,順德成了我的第二故鄉。這是我應該認真回憶思考的三年,更是我需要自我總結的三年。

  在這三年里,我最大的收獲應該是思想觀念的根本轉變。

  我雖然是大學本科畢業生,但我畢竟是聾人,總體來說,與所有的聾人思維方式沒有太大的差異。這表現在求知強烈,對想不通的問題窮追不舍。客觀上,給正常人的印象就是固執,鉆牛角尖,或者叫主觀、任性。同時,由于個人修養程度不夠,與周邊的領導、同事缺乏溝通,常常不被理解,甚至誤解,也因此經常使自己陷入苦悶之中。如何解決這一矛盾,為擺脫困擾尋求一個行之有效的途徑。在這三年多的時間里,我終于悟出了一個道理,這就是經常溝通。所謂溝通,其實就是人與人之間交流思想感情的一種方式。盡管溝通只是手段,不是目的,但離開這一手段,也就無從達到交流思想感情的目的。其實,在日常工作中,無論是領導安排工作,聽取匯報,傳達有關文件……或者是同事們一起研究工作,促膝談心,這本身就是一種溝通,一種思想感情的交流。經常溝通,增進交流,不僅有利于增強團結,消除誤會,更有利于工作,有利于事業。

  例如:20**年,我曾代表順德市參加廣東省第二屆殘疾人文藝匯演。回市以后,我以為匯演也參加了,也獲獎了,就算完成任務了。但后來,校領導又安排我再演一次,我就有些不理解。咱們不是專業文藝演出團體,匯演已經結束了,干嘛還要去演?!雖然我勉強接受了再一次演出的任務,但思想上卻有抵觸情緒。事后,經過反思,覺得還是自己沒能正確理解領導意圖,這次演出并非是校領導的個人意圖,而是一次演出任務,甚至是政治任務。如能及時溝通,深刻領會領導意圖,就不可能產生不應有的抵觸情緒。對此,我應該引以為戒。

  此外,在思想觀念轉變方面,我深切體會到,一個單位,一個群眾團結的重要性,只有大家心往一處想,勁往一處使,才能把我們的工作做好。更要注意不要在同事們面前擺資格,以已之長此他人之短。相反,恰恰應該多看別人的長處,以他人之長補自己之短。這樣才能搞好團結,才有進步。過去有時和個別同志鬧磨擦,影響團結,除上述闡述以外,也與“忍”字有關。“忍”,其實就是胸懷開闊,能寬容別人,這不僅是個人修養問題,而且也是職業道德問題,品格問題。

  二、簡述三年來的工作

  三年多來,一直在聾教育部任副班主任。縱觀三年來的工作,一般地說,能較好地協助各位班主任搞好部門、本班級的教學及學生管理工作。

  在三年聘用期內,服從領導分配,先后教過美術、數學、體育、自然常識和思想品德等六門功課。盡管有的課程不是自己的強項,但還是認真備課,認真授課,取得了較好的成績。20**年曾獲校優秀教書育人獎。

  在講授各門功課以前,不偏離教學大綱,認真備課,做好教案,對學生一視同仁,耐心授課,完成規定的教學任務。三年來從未因私請過病假、事假,保證了每個學年都出滿勤。

  除完成本職工作外,還先后參加了廣東省第二屆殘疾人文藝匯演,還任20**年廣東省殘疾人運動會自行車教練,分別獲得文藝匯演二等獎、三等獎;特別是在20**年廣東省殘疾人運動會擔任順德市殘疾人自行車運動隊教練期間,一舉奪得七枚金牌中的五枚,為順德市和啟智學校贏得了榮譽。

  在建校初期,我擔任美術課的教學,除做好本職工作外,盡可能協助學校布置、美化班級教室及校園環境。哪怕是其他

  同志負責的班級,也不分份內份外,盡管給予幫助。貴賓及各級領導曾多次來校參觀指導,受到好評。在學生思想工作方面,經常協助班主任糾正個別有行為問題的學生,平時和學生打成一片,與學生談心,踢足球,打籃球,做游戲等,成了學生依賴的好朋友;積極配合科組工作,發揮自己的特長,搞好組內的宣傳工作。在教學上,我能打破以教材為本的模式,做到以學生為本,積極投入教研活動,努力提高自身素質。在深入實踐時,針對班里的特殊情況,我一手抓學生的思想品德教育設計的創新,學生的學習興趣有了較大的提高。

  綜上所述,個人以為,基本上達到了個人崗位責任的標準。

  三、我對“辦現代化特殊學校”的理解與實踐

  辦現代化的特殊教育學校,不僅是我校辦校的指導方針,而且也是時代對特殊教育工作的要求。

  一個國家的強弱,不僅決定于高科技的發展,另一方面國民素質的高低也是一個國家發展快慢的決定性因素。教育,作為提高國民素質的必備手段,必然要擺在極其重要的位置。在發達的國家如此,對發展中國家來說,更是如此。可以斷言,沒有現代化的教育,就沒有科學技術的迅猛發展。

  我校領導提出的“辦現代化的特殊教育學校”的指導思想是完全正確的。既符合國家總體教育方針,又符合本地的人文狀況,應該充分予以肯定。

  根據我對學校領導這一辦學指導思想的理解,三年多來,在工作中,一直在這一指導思想的指導下忠于職守,為實現這一目標而盡個人的綿薄之力。在教學中遇到困難盡力自行解決,減少給有關部門增添麻煩。如自費購置教學地圖,自己動手制作教具標本等……。有些教學科目不是我的強項,我就先當學生,后當先生。在家中,犧牲休息時間,通過電腦查詢,收集有關資料,親自采集標本,力爭給學生以直觀感受,從而達到教師明白,學生也要明白的教學目的。,一位聾人教師的述職報告

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