被吃掉的糖果幼兒教師隨筆

隨筆 時間:2018-11-28 我要投稿

  今天,我打算通過做游戲來教小朋友們認識1、2、3,所以,在上課前我就已經將材料準備好了。活動開始了,我為每組幼兒分發了操作材料:糖果若干、糖袋3只(上面有1-3的圓點),目的是讓幼兒運用多種感官通過夾糖、裝糖、品糖等游戲感知3以內的數量,提高幼兒點數、計數及匹配的能力。

  我先讓孩子進行夾糖游戲,孩子們把小手變成夾子伸到籃子里去夾糖果,之后,我又請幼兒進行匹配:“請小朋友數數袋子上有幾個圓點,然后往袋子里裝和圓點一樣多的糖。”孩子們玩的不亦樂乎,突然,李思琦跑過來說:“老師,楠楠把糖果都吃了!”我過去一看,原來,楠楠沒有按照圓點的數量裝糖,多余的糖都被楠楠吃完了。

  糖是幼兒熟悉、喜愛的食品,小班的幼兒年齡小,更愛吃糖果。楠楠小朋友平時很喜歡吃糖果,肯定是被糖果誘惑分了心,沒有聽清楚我的要求,應該不是故意貪吃糖果的。楠楠小朋友膽子比較小,如果直接批評效果可能不好,或許應該換一種方式試一試。我對她說:“寶貝,你看這里有幾個糖袋?糖袋上有什么?”“有圓點”楠楠說道。我請她數一數每個糖袋上的圓點是不是一樣多。“不一樣,這里有一個點點,那里有三個”糖袋上有幾個圓點就裝幾個糖果。在這以后,楠楠按照活動要求順利地分配好了糖果。小朋友們裝好糖果以后,我們進行了分享糖果環節,孩子們快樂的品嘗糖果帶來的美味,最后,整個活動順利地結束了。

  在活動中,教師的語言表述非常重要,在幼兒操作活動中,過于瑣碎的言語容易干擾幼兒對要求的提煉,因此,教師的語言要簡練而清晰,如果幼兒沒能聽清楚,教師要耐心的把材料的設計要求重新告訴幼兒,必要時進行一些示范。

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