授人以魚不如授人以漁的教育隨筆

隨筆 時間:2018-12-20 我要投稿

  三年級了,語文課本里的文章陡然上了一個臺階,長度增加了,理解的難度也增加了。海量閱讀的道路是正確的,無疑還是要堅定地走下去,此種情況下,如何壓縮語文課本的教學時間,實現課外閱讀課內化,我不得不重新思考對策。

  與陳欣老師和袁佩玲老師溝通后,我們都想到了一個辦法——讓學生提前預習,掃清障礙,確保上課的時間用來解決有難度、有價值的問題,這樣課堂教學應該會順暢些,效率更高、效果更好。

  說干說過,我們在上課的前一天發給學生預習方案,包括讀課文、認生字、寫詞語、理解詞語、思考問題、記錄不懂的問題等方面內容,并且每一項內容后都有明確的預習目標,比如讀書要讀三遍以上,認生字要會讀會組詞,理解詞語要借助字典把意思寫在書上等。第一次,我在課堂上帶著學生依照預習方案預習,教給學生預習的方法。果真,第二天上課效果出奇的好,兩篇課文只用了三十分鐘就學習完畢。

  對于三年級的孩子來說,單獨完成如此復雜的預習作業還有難度,還要依靠家長和老師的幫助,但是我想,讓孩子學會自主學習是孩子學習中必不可少的一環。授人以魚不如授人以漁,我會堅定不移地帶孩子們走下去。

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