讓學生在日記中張揚個性隨筆

隨筆 時間:2018-12-22 我要投稿

  日記是每天生活的真實記錄,日記就是把自己看到的、聽到的、想到的,特別是自己做過的有意義的事寫下來。《小學語文課程標準》指出:小學生作文的性質是練筆,是“把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此,我認為關注學生日記,指導學生寫好日記,是使作文教學走向成功的一條捷徑。在作文教改實驗中,我從引導學生發現日記內容,掌握日記類型,開展日記賞評入手,努力提高學生習作能力。

  一、 豐富日記類型——喚起傾訴的激情

  學生初學寫日記,遇到的最大難題就是認為沒什么可寫,日記內容貧乏。針對這一現象,我從日記類型方面進行指導,豐富了學生日記內容,喚起了學生傾訴的激情,讓日記成為學生生活的需要。

  (一) 生活日記

  1、 留心“沙子”日記

  日記可寫的東西確實很多,多得像地球上的沙子。“沙子”日記可以寫生活中的點點滴滴,也可以寫流水帳。這種類型的日記可以解決學生初寫日記時沒什么可寫的難題,會很容易地把學生帶上日記之路。學生目之所睹可記,耳之所聞可記,鼻之所嗅可記,舌之所味可記,身之所觸可記,腦之所思可記。比如說,不知什么時候鞋里鉆進了沙子,硌得很,不妨就此寫上兩句。天氣是熱,是冷?出了汗、洗了澡,也寫它幾句。今天高興得很,為什么高興?寫幾句。心情煩得很,為什么煩?也寫幾句。今天日記沒啥寫,為什么沒啥寫?是沒注意觀察,還是懶得寫?也寫一寫。這樣,當天的日記不也就有內容了嗎?

  用記流水帳的方法寫日記也可以,這種記法還可以保存珍貴的資料呢!特別適合于一些有重大意義或不平常的日子,比如:生日、婚慶、國慶節等。我們班張尚浩同學采取這種記法還發表了一篇習作呢!在奶奶生日那天,他采用了記流水帳的方法記錄了一天的生活。其中,有幾句寫的是他的姑夫上午放學時冒雨來接他,在路上他看到雨水順著姑夫的臉流進脖子里時的感受。我看后就抓住這一粒“沙子”指導他進行修改,結果一篇《姑夫的愛》打動人心。

  2、 刪選“金子”日記

  “沙子”日記寫得多了,學生就會覺得可寫的內容多得很。這時,我就引導學生在“沙中淘金”,寫“金子”日記。指導學生從瑣碎的小事中選出自己認為比較有意義、有價值、新鮮有趣,真實難忘的事情進行記錄。這樣做,一方面,可以培養學生的分析概括能力,另一方面也讓學生的日記內容越來越精彩。離校較遠的孟洪恩就曾在日記中寫道:“我和康二一起走路上學,走到半路,康二的哥哥騎著自行車把他帶走了,剩下我一個人。我感到我很可憐,于是,我就咬著牙,飛快地向學校跑去……”這篇日記,語言雖樸實無華,可小作者那種失落感和好強的性格卻深入人心。長此堅持,相信他一定會從自己的需要出發,找日記去傾訴,淘出“粒粒黃金”。

  (二) 專題日記

  日記既可以不分類別來寫,也可以列成專題,分門別類地來寫,為了豐富學生的日記類型,拓寬寫作渠道,我還為學生設計了多種專題日記。

  1、實驗日記:教師可以為學生設計一些有意思的實驗項目,讓學生動手實驗,實驗后把實驗過程以及自己的心得體會和收獲寫下來。例如:學完《撈鐵牛》一課讓學生設計模擬實驗,演示打撈過程。設計趣味實驗:會跳舞的曲別針、雞蛋跳傘……

  2、觀察日記:給學生布置觀察任務,然后讓學生把觀察到的寫下來,培養學生細致觀察的能力,可以觀察一人、一事、一物……例如:我們班王小慧同學仔細觀察了自家門前的一個小木墩,發現了上面有年輪。年輪的圈數、寬窄的變化引起了她極大的興趣。觀察后,她寫了一篇觀察日記,字里行間流露出了新奇與驚喜!

  3、媒體日記:隨著人們生活水平的提高,電視、VCD、電腦、電話走進了千家萬戶。我充分認識到了這些視聽媒體對學生生活的影響、于是我就布置學生寫媒體日記。看了一部好電視可以寫一寫。接了一個電話可以寫一寫,聽了一條新聞還可以寫一寫……這樣不僅可以培養學生搜集、整理信息的能力,還可以提高學生復述、轉述等能力。

  4、讀書日記:也可以稱為讀書筆記。讀了一本書或一篇好文章之后,可以讓學生從摘抄、寫感受、續寫等方面寫讀書日記,把讀寫有機結合起來。

  除此之外,教師還可以根據身邊發生的事,學生的具體情況,特殊的生活學習情境來設置多種多樣的專題日記。如:勞動體驗日記、采訪日記、圖畫日記、學用結合型日記、喜怒哀樂型日記等。久而久之,學生寫日記時,寫作素材會隨手拈來,日記類型會靈活運用。日記會真正成為學生心靈與紙筆對話的廣闊天地!

  二、 進行日記賞評——體驗成功的喜悅

  學生在日記的寫作過程中,教師要善于利用多種激勵手段,開展日記賞評活動,不斷提高學生寫作的興趣。

  (一) 賞評日記本

  從寫日記的第一天起,我就從指導學生選擇日記本著手,為日記賞評做好鋪墊。我要求日記本不要太小,也不要太大,以32開為好,薄一點沒關系,一定不要太厚了。這樣,當學生還沒有用壞的時候,就可以換新本了。這樣做,一是便于保存;二是有新鮮感;三是有成就感,這樣,當學生寫夠一定數量的日記時,就可以開展一次日記本賞評活動。看看誰的日記本干凈整潔,誰寫的字體工整漂亮,誰的日記內容豐富,頁數多……在賞評的同時,學生會發現各自日記的優缺點,互相取長補短。這一活動的開展會督促學生精心呵護自己的日記,善待自己的日記,從而激發學生努力寫好日記。

  (二) 賞評日記內容

  每次批改日記,我都會隨手記錄學生日記中的精彩之處。那些樸實無華、真摯感人、袒露心跡、催人驚醒的語句讓我興奮,讓我激動!積累多了,我就會舉行一次秒詞佳句、精彩片段欣賞會。讓學生對這些語句真心地觸摸,進行品讀感悟,在欣賞中豐富語言積累。由于這些語句是從身邊同學的日記中摘取的,因此,學生感受深,學得快,用得快。

  另外,我也常常挑選一些日記讓學生登臺宣讀,進行賞評。每一位學生讀完日記,我都會讓學生從不同角度猜一猜:老師為什么要賞評這篇日記?學生在猜測過程中有理有據并能對日記進行評析。這樣學生不僅明確了賞評的目的,還會從日記類型、內容真實、語句優美、學用結合、想象豐富諸方面對日記進行欣賞,提出修改建議。培養了良好的聽說習慣,提高了寫作鑒賞能力。在日記賞評過程中,學生會把宣讀自己的日記當成一種快樂,增強寫作自信心。賞評過后,我并沒有就此罷休,而是鼓勵學生進行修改。修改后的文章可以抄寫在自己辦的手抄報上,推薦到班級黑板報“佳作欣賞”欄木中,還可以想報社投稿!特別是班里誰的作品發表了,我會大力地進行表揚,并送上一份班級美術小組精心制作的喜報,讓學生在欣喜與激動中更加熱愛日記,喜愛寫作!

  總之,教師要為學生開辟多種體驗成功的渠道,讓學生在日記中張揚個性,展示才華,提高寫作能力。

  實踐證明,學生在日記中能寫出真情實感,在習作中也能自然流露;在日記中留心觀察,善于想象,在習作中也能繼續發揚……請關注日記吧!它能為你的作文走向成功,插上金色的翅膀!

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