高職院校學生寢室文化建設研究論文

文化畢業論文 時間:2018-11-08 我要投稿

  摘要:

  高職院校學生寢室文化建設對于推進校園文化建設、優化德育環境、促進學生身心健康全面發展、提高學生綜合素質非常重要。文章結合高職院校學生寢室文化建設的現狀,厘定寢室文化的內涵,找出存在的問題,并從精神文化、物質文化、制度文化和行為文化四個方面出發,對如何促進高職院校學生寢室文化建設進行了探討。

  關鍵詞:高職院校;寢室文化;建設

  高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。寢室是高職學生求學期間的第二個“家”,是高職院校人才培養、文化素質教育不可或缺的重要陣地。高職院校學生寢室文化作為校園文化的重要組成部分,決定了其本身的個性特點。筆者認為要根據高職教育理念和高職學生的特點,認清寢室文化建設的內涵和特點,梳理問題,提出對策,積極為高職院校人才培養服務。

  一、高職院校學生寢室文化內涵

  高職院校學生寢室文化是指在高職院校寢室特定的空間環境下,公寓區全體學生在學習、生活、娛樂等活動中,長期沉淀下來并被認可的思想意識、精神面貌、文化活動、行為方式的總和。它是一種群體文化,是校園文化的重要組成部分,主要由精神文化、物質文化、制度文化和行為文化組成,其中精神文化是核心,物質文化是基礎,制度文化是保障,行為文化是表現。高職院校學生寢室文化和校園文化二者不可分割,校園文化對寢室文化形成和發展有著推進和引導作用,雖然寢室文化從屬于校園文化,但是它又具有相對的獨立性和特殊性,有其自身的發展規律,同時它對校園文化的發展起著能動的反作用。

  二、高職院校學生寢室文化建設的功能和必要性

  (一)寢室文化建設的功能

  寢室作為高職學生日常學習生活的重要場所,寢室文化建設直接反映了高職院校管理服務水平,對高職學生的思想意識和行為方式都會產生重要影響,其具有教育導向、心理調適、約束規范、團隊凝聚等功能。

  1.寢室文化的教育導向功能。高職院校寢室既是一個開放的系統,又是一個兼容并蓄的場所,與平時嚴肅的課堂不同,學生在寢室里,都是按照自己的真實思想、生活習慣來說話做事,各種觀念、思想、思潮等都毫無保留地得以展現和碰撞。所以,高職院校要充分發揮寢室文化的教育導向功能,合理運用教育、啟發、監督等方式,把學生的思想行為引導到正確的方向上來,在價值導向、行為導向和目標導向上下功夫,逐漸形成健康向上的整體精神風貌,在潛移默化之中,讓廣大學生接受和消化,使寢室成為培養人才、陶冶情操的重要場所。

  2.寢室文化的心理調適功能。高職學生來自不同地方,各自有著不同的生活習慣和不同的成長環境,個性、脾氣、愛好等都不盡相同,寢室成員之間難免會發生這樣或那樣的矛盾。高職院校通過營造融洽宜人的文化氛圍,組織各種高雅、有益的課余活動,讓高職學生在緊張的學習之余,通過群體互動、情感交流,進行適度的情緒宣泄、心理調節,保持健康向上的精神狀態,這就是寢室文化的心理調適功能。心理調適功能讓學生積極健康成長,維護正常的心態,培養良好的心理素質,建立和諧的人際關系,促進身心的健康發展。

  3.寢室文化的約束規范功能。高職學生正處于身心發展的關鍵時期,他們感情充沛、思想活躍、精力旺盛,但有時又容易激動、思想單純,缺少相應的自制力和判斷力。高職院校寢室文化在讓學生享有自由的同時,對學生的思想、行為和心理也必須有約束和規范的作用,讓學生學會自我管理、自我約束、自我教育,而且這種約束和規范是無形存在的,讓學生在和諧的寢室環境氛圍中,自覺地將自我行為納入集體規范要求之中,樹立正確的價值觀、道德觀。寢室穩定是高職院校校園穩定的基礎和前提,寑室文化的約束規范功能維護了寢室的正常運轉,確保了校園穩定。

  4.寢室文化的團隊凝聚功能。高職學生往往會以寢室為單位形成共同的文化理念,在共同的文化理念的驅動下,寢室成員會產生較強的歸屬感、責任感和認同感,無形中增強了學生的集體意識、集體榮譽感和團隊協作能力。如寢室中一人有困難,大家都會毫不猶豫、心甘情愿地伸出友愛之手,這些生活中的點滴小事直接反映了寢室的集體凝聚力,寢室成員能心往一處想、勁往一處使,對形成優秀的寢室文化氛圍發揮著巨大的作用。高職學生通過寢室集體生活和活動實現團隊凝聚功能,培養自身團結協作的集體主義精神,把建設優秀寢室變成自覺的行為。

  (二)寢室文化建設的必要性

  高職院校越來越重視校園文化的育人功能,而寢室文化建設對于促進高職學生全面健康成長有著不可替代的積極作用,在高校教育中的作用顯得越來越重要。因此,我們要充分認識寢室文化建設的必要性,以育人為出發點,以文化為載體,直接服務于學生成長成才。

  1.寢室文化建設是促進高職教育改革深入發展的需要。隨著高職教育改革的不斷深入、課堂教學創新計劃的全面實施,實行全面學分制已是基本趨勢之一,教育體制的變化,使得學生可以自主確立學習計劃,選擇專業科目,選擇上課地點和時間,班級概念將逐漸淡化,傳統的“學校抓院系、院系抓班級”的思想政治教育管理模式將會受到極大的沖擊。此時寢室作為學生在校學習期間比較固定的場所,將會變成高職院校學生思想政治教育的一條重要渠道,通過加強寢室文化建設,教育者多走進學生寢室,充分利用寢室主陣地,將思想政治教育融入到寢室文化建設中,培養學生積極健康的思想和行為。因此,寢室文化建設是促進高職教育改革深入發展的必然需要。

  2.寢室文化建設是優化高職院校德育環境的需要。高職院校寢室的環境和氛圍,對高職學生的價值取向、思想品格、行為規范的影響是經常而深刻的,使學生在不知不覺的狀態下,受到潛移默化的影響,這就是一種隱性教育法。相比以教師、書本、教室為中心的顯性教育法,隱性教育法更容易被學生所接受,加強寢室文化建設是抓好高職學生德育工作的最佳途徑之一,對高職學生的健康成長已經起著不可替代的作用。高職院校要充分利用寢室這個思想政治教育的新載體,不斷優化高校德育環境。因此,寢室文化建設是優化高職院校德育環境的必然需要。

  3.寢室文化建設是加強高職院校社會主義精神文明建設的需要。高職院校不僅是傳播先進文化的地方,也是形成完美人格的地方,培養的是有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。寢室歷來是高職院校“事故”多發地段,對于這個重要陣地,如果正確思想不去占領,那么腐朽思想就必然會去占領,就不利于培養高職學生善與惡、美與丑的分辨能力。當前,高職學生在基礎文明修養方面還存在一定的問題,需要高職院校將寢室文化建設納入到學校育人工作的范疇,并站在加強社會主義精神文明建設的高度,予以重視和加強。

  三、高職院校學生寢室文化建設存在的問題

  為深入研究高職院校學生寢室文化建設的現狀,筆者對紹興本地四所高職院校學生進行隨機問卷調查,共計發放調查問卷520份,回收有效問卷500份,其中男生占32%,女生占68%。從問卷調查中發現,隨著近幾年浙江省高校文明寢室建設工作不斷推進,寢室文化建設有了長足的進步,但在某些方面仍存在著一些不足與缺陷。

  (一)精神文化方面

  調查顯示:有78.4%的學生對所在寢室有強烈的歸屬感,有72.2%的學生認為寢室生活對今后人生有很大的影響,特別在價值取向、思想意識、人際關系、道德準則等方面會有較大的影響。精神文化作為寢室文化建設的核心,應更好地發揮其激勵功能。但目前高職院校片面強調“管理”而忽視“教育”,在日常工作中習慣用管理條例來約束學生,以管理為主,突出了約束規范功能,卻忽視了寢室文化建設對培養學生形成優良思想品質、塑造美好心靈、養成良好文明習慣、提高綜合素質有著潛移默化的作用,從而限制了寢室文化育人功能的發揮。

  (二)物質文化方面

  調查顯示:有84.2%的學生認為寢室文化應包含寢室的整體布局、設施等硬件部分。隨著生活條件的不斷改善,各高職院校對寢室基礎設施和環境建設也越來越重視,寢室已逐漸向集生活、學習、娛樂“三位一體”的多功能場所轉變,但在硬件的改善過程中,卻忽視了人性化、家居化、現代化的設計理念,如私密度和舒適度不夠,學生多元化需求和配套設施不全之間的矛盾,樓道文化空白等等,這些都限制了物質文化審美功能的發揮,不能有效凸顯學校的人文精神。

  (三)制度文化方面

  調查顯示:有86.8%的學生認為制度文化是寢室文化的重要組成部分,對自身學習和身心影響很大,有82.8%的學生認為寢室管理制定的合理性為一般。為保障寢室生活秩序,各高職院校一直都十分重視制度建設,制定了涉及衛生、紀律、安全、水電、維修等一系列規章制度,但仍缺乏一定的規范性、合理性,制度文化的建設,更多地注重如何管理學生,而忽視了如何服務學生,不能有效地寓管理于服務之中。如宿管人員素質和制度執行到位之間的矛盾,如何有效發揮“90后”大學生群體自我管理的積極性,制度設計的人性化和實用性等,都制約著制度文化規范功能的發揮。

  (四)行為文化方面

  調查顯示:有93.2%的學生在寢室最常做的事情是上網,只有63.4%的學生經常參加寢室區開展的活動。各高職院校在活動組織上千篇一律、重復開展,缺乏創新思維,扼殺了學生參與的熱情,甚至使部分學生產生逆反的情緒;隨著寢室區網絡建設的完善,更多的學生把大部分時間用來上網,不愿走出寢室,同時室友之間交流時間也在縮短,人際交往逐漸減少。學生活動本是高職學生最樂于接受的教育形式之一,但是由于寢室活動缺乏吸引力,不能調動學生參與的積極性,已嚴重制約了行為文化滲透功能的發揮,使學生個性不能得到充分的發展和張揚。

  四、高職院校學生寢室文化建設的對策

  (一)融入社會主義核心價值觀教育,突出精神文化內涵

  精神文化是寢室文化的核心和精髓,高職院校要將社會主義核心價值觀教育融入到寢室文化建設全過程中,使其形成良好的精神文化氛圍。第一,要增強高職學生對社會主義核心價值觀的認知。加強社會主義核心價值觀基本內容的宣傳和學習,引導學生在理想信念、道德準則等方面進行深層次的探討,讓學生深刻了解其精神實質,用核心價值觀作為準則來約束自己的行為活動,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,做到是非分明,自覺為創建積極向上的寢室精神文化做貢獻。第二,要大力弘揚中華民族的優秀傳統美德。在現實生活中,有些學生出現如不愛整理寢室內務、浪費水電、破壞公共設施、寢室內偷竊等現象,這些不良行為有悖于“勤勞、節儉、誠實、守信”的傳統道德觀念。這就需要加強對高職學生“勤儉節約”和“誠實守信”的主題教育,通過制作相關宣傳海報利用樓宇文化大力宣揚,并讓學生在日常生活中體驗勞動的價值和意義,逐漸養成愛勞動和尊重他人勞動成果的良好習慣,教育學生形成誠實待人、守時守信、勇于承擔責任等道德觀念。

  (二)合理規劃寢室基礎實施建設,完善物質文化環境

  物質文化是寢室文化的基礎,高職院校要整體合理規劃寢室基礎設施建設,充分考慮學生在學習、生活上的實用價值,營造人性化的寢室物質文化環境,促進學生的身心健康發展。第一,多體現人文關懷。高職院校在規劃設計寢室樓時,既要做到美化、綠化、亮化,更要遵循人性化、家居化、現代化設計理念,如設計出不同房型、不同價位的寢室,供經濟狀況不同的學生自主選擇;在不影響寢室室內整潔、美觀、大方的前提下,設計給每個學生一定的私密空間,最大程度保障學生的個人隱私;在寢室區設立自習室、閱覽室、活動室、心理咨詢室等配套設施,為學生提供學習和活動場所;在寢室區設立綜合服務中心,為學生生活提供各方面服務和方便。基礎設施的建設都要從人文關懷的角度出發,讓每個學生感受到學校給予的關懷,使他們健康成長。第二,著力建設好樓宇文化。在公寓樓大廳入口處設置櫥窗、宣傳欄、公告欄等,方便學生及時了解最新信息;加強寢室文化長廊建設,在不同樓層設計不同文化主題,可將富有專業特色或能展示學生自己特長的作品展示出來,也可將體現中華優秀傳統文化、傳統美德等內容進行主題宣傳,要發動學生積極參與建設,讓學生自己動手布置自己的“家”,進一步樹立學生的主人翁意識,讓有教育意義的物質文化內容占領主陣地。

  (三)堅持“人本”思想和“育人”理念,構建制度文化體系

  制度文化是寢室文化的保障,高職院校要根據本校實際,構建一套完善、規范、合理的管理制度,保證學生寢室正常運行,使廣大學生養成良好的生活習慣,受到良好的教育。第一,管理與育人相結合。高職院校在制定相關管理制度時,要堅持“以學生為本”的原則,設身處地從學生的衣食住行、綜合素質培養、個性發展等方面考慮,以解決學生實際問題為出發點,充分發揮其管理育人功能。第二,不斷提升寢室管理人員服務水平。寢室管理人員的服務水平決定著管理制度的執行力,高職院校既要充實人員的配備,學校領導干部帶頭深入學生寢室,鼓勵教師積極參與,建立導師聯系制度,又要加強人員的業務培訓,以滿足學生生活顧問、心理咨詢、思想教育等多元化需求,將服務與教育有機地結合起來。第三,引導學生有效發揮“三自”作用。高職院校要發揮學生在寢室文化建設中的主體地位,樹立自我管理、自我服務、自我教育的“三自”意識,通過建立學生寢室區自治組織機構,加強樓長、樓層長、寢室長隊伍建設,協助寢室管理人員自主開展日常事務工作,同時建立健全獎勵機制,激勵學生的工作熱情。

  (四)充分利用網絡資源平臺優勢,加強行為文化教育

  行為文化是寢室文化的表現,高職院校要利用現代化創新思維,充分利用網絡資源平臺優勢,鼓勵學生積極參與形式多樣的寢室文化活動,促進學生全面健康發展。第一,增強寢室文化活動的教育性。學校在組織學生開展喜聞樂見的寢室文化活動過程中,要把握文化活動的方向性,每一次活動都要有教育意義,堅持對學生進行愛國主義和集體主義教育,弘揚校園主旋律,使學生在參與過程中感受快樂和感動。同時,也要調動學生的主觀能動性,使其成為寢室文化活動的受益者、創造者。第二,發揮網絡資源優勢弘揚積極的寢室行為文化。隨著社會進入“互聯網+”時代,網絡已成為學生學習、生活中必備工具,給學生行為方式、思維方式等帶來了很大的影響,高職院校應充分利用網絡資源平臺優勢,有效推進寢室文化建設。既要加強網絡平臺建設,以寢室管理網站為主陣地,優化網絡資源,積極開展思想政治教育,為學生提供一系列咨詢服務;又要規范網絡行為,通過必要的技術手段加強對局域網的管理,凈化網絡環境,加強網絡道德教育。同時,也要引導學生正確看待網絡環境下的寢室人際交往行為,樹立正確的人際交往的觀念。高職院校學生寢室文化建設是一項系統工程,并非能一蹴而就,應以育人為出發點,以文化為載體。學校要整合現有資源,各有關部門要樹立相互支持、協同配合的整體工作理念,形成高效的聯動機制,才能充分發揮寢室文化建設的各項功能。

  參考文獻:

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