學校德育文化建設在班級的教育理論論文

文化畢業論文 時間:2019-05-20 我要投稿

  德育是中學教育的中心和統帥。教育規律表明,德是學生個性的主導因素,對智、體諸多方面的發展起不可忽視的作用。而作為學校教育的基本單位——班級,更應該發揮德育的基礎作用,加強班集體思想建設,堅持把德育放在首位,只有這樣,才能創造出一個個優良的小環境,從而形成大環境——中學整體德育工作的新局面。要創造良好的小環境,首先要注重學生的行為規范,重視規章制度的建設,抓好新生的起始教育。

  一個新的班集體,往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優秀的班集體,達到整個優化的目的,必須重視規章制度的建設,狠抓學生的養成教育。用規章制度來約束其言論、指導其行動;用正確的思想理論,來教育其思想;用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校,就一言一行有準繩,一舉一動規范化。接受的是正確引導的教育,看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規范四十條》等,再配以適合本班特點的班規班紀。讓各項制度上墻,加以嚴格的檢查,召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會,從而達到行為習慣的逐步養成,思想意識的點滴滲透,促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者,因此要創建良好的小環境,應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校,還帶著小學生的許多仿效心理,直觀教育與形象教育,學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質、文化知識、民主意識、接人待物、氣質風度、儀表語言、工作作風等諸方面都會成為學生仿效和學習的對象。因此,班主任要首先做好修身自律,還應扮演好幾種角色。

  一、要投入真摯的感情,愛如慈母

  作為班主任,在接納新生之后,要盡快熟悉全班學生的基本情況,盡快叫出新生的姓名,使學生對班主任自然就多了份親近感,少一份陌生感。有時候可根據學科的特點(如英語課)把每個學生的名字和英文全部敘述一遍,使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了,也讓他們在心理上對班主任產生尊敬和信賴,這樣就可在短時間內建立一種互相平等、信任,相互關注的師生關系,對于單親家庭的學生,更應該關心他們的生活,對他們多一份愛心,多一些談心接觸的機會,從感情上貼近他們,精神上支持他們,學習上幫助他們,盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖,使他們感到并不孤單,形成良好的心理素質和健全的性格。

  二、尋求科學的教育方法,管如嚴父

  現在的學生,獨生子女多,以“我”為中心的“自由”意識膨脹,周圍的人往往是溺愛多于管教,對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育,意志薄弱的學生往往無法接受,甚至出現問題。如果對他們的缺點、錯誤,先讓他們自己寫出說明書,說出自己當時為什么要這樣做,再由此而引導他們認識到其錯誤所在,讓其自我反省,自我戰勝,增強自律意識和是非觀念,從而達到教育的目的。在生活和學習中,抓住小錯不松手,大錯自然就不敢抬頭,要經常進行公德教育,讓他們正確認識自己與他人和集體的關系,找準自己在班集體中的位置,培養他們對集體的榮譽感、責任感,樹立整體意識,嚴格自律,塑造自我形象。要經常口頭詢問、書面談心,使師生之間親如朋友。班主任一聲和藹可親的問候、作業本上一兩句鼓勵的批語,勝過許多空洞的說教,這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情,

  以理解換回信任,班主任如果贏得了學生,也就等于贏得了教育的成功。要創造良好的小環境,還必須重視班干部,領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個良好的班集體,必須要有一個素質良好、能獨立工作的干部隊伍。因此,班主任必須抓好班干部的選拔和培養教育工作,使他們發揮領頭雁的作用。對班干部既要嚴格要求,又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發揮其作用。隨時發現和肯定他們工作中的成績,激勵他們的創造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作,讓他們在相互對比中找出不足,在相互學習中取長補短,在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動,由他們去管理班級、組織活動,充分發揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結同學、熱心為同學服務、有責任感、有一定工作能力、在同學中有一定威信的學生干部,必然會帶出一個積極向上,團結守紀的班集體。

  要創造良好的小環境,還要重視班級個體成員的細胞作用。在一個班集體中,學生個體素質的好壞,會影響整個班集體的健康狀況。所以,抓好全體學生的思想教育,引導他們,樹立正確的人生觀、世界觀也是非常重要的。學生間良好的人際關系、健康向上的精神風貌,就決定了班級良好的班風和學風。學生個體間能彼此增進理解,互相尊重,即使有時發生了矛盾,也會從自身尋找原因,相忍相容,互補互利。另外,任課老師的形象也會影響學生的思想和情緒。如果師生間能相通相容,這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此,班主任應協調好與任課老師的關系,讓他們在這個集體中起到長短相濟,整體互補的作用,達到師生的同頻共振,從而提高教育效率,這也是一種藝術。

  總之,中學德育工作應充分發揮班級小陣地的作用,學校工作,只有創建一個個優良的班級小環境,才會有學校優良大環境的出現,促進校風校貌的好轉。因此,班級德育小環境的建設不容忽視。

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