中物理學習困難形成原因及對策論文

物理學畢業論文 時間:2019-01-11 我要投稿

  摘要:物理學習進入高中階段后,由于物理教材自身具有一定難度,學生缺乏學習興趣等多方面因素影響,高中物理學習困難成為高中學習的難點之一。為解決高中物理學習困難的問題,本文針對高中物理學習困難的形成原因進行說明,并以此為基礎,研究了解決高中物理學習困難的措施,以期能使學生熱愛物理,提升對物理知識的掌握程度。

  關鍵詞:高中物理;學習困難;成因;對策

  物理作為高中理科課程中的重要組成部分,長期以來存在著學生學習困難的問題,高中生對物理知識的掌握程度不夠深入,解決物理問題的能力不足等現象極為普遍。面對高中物理課堂學習難度較高的形勢,如何提升物理課堂學習質量以及自己的物理水平,成為一個難題。針對這樣的情況,要求學生必須詳細了解造成高中物理學習困難的原因,并進一步研究應對的解決策略,最終順利完成物理課程學習任務。

  1高中物理學習困難的形成原因

  1.1學生缺乏對物理的興趣:造成學生在高中階段學習困難的主要因素是學生缺乏對物理的興趣。高中階段的物理教材具有一定的難度,且課本知識偏于抽象化,學生理解較困難,而進入高中階段的學生,多存有不同程度上的叛逆心理,且對自身情緒調節能力不夠,面對學習中遇到的困難時,缺乏專研和探索精神。在多種復雜條件影響下,導致大部分學生對高中物理的興趣不高,缺乏學習的主觀能動性,甚至輕易放棄物理這一學科,尤其在計劃選擇文科的高中一年級學生中,對物理的敷衍性學習已經成為一種常態。

  1.2教材難度較高:相對于初中階段的物理教材,高中物理教材的難度更高,知識更復雜,涉及到電學、力學中的內容,教材中對物理現象、概念和公式等方面的設計嚴謹。同時,高中物理在解題的過程中,對學生的數學計算能力有一定要求,進一步增加了學習的難度[1]。由此可見,高中物理學習過程中,學生不僅要對物理初步建立模型,并在熟練掌握公式、概念基礎上,對物理現象進行觀察分析,最終完成對物理知識的學習。物理這門知識,具有迷人的魅力,但是由于高中教材的難度偏高,不適應學生實際情況,進而造成高中物理學習困難。

  1.3教師教學方法應用不當:由于高中物理教材具有一定難度,教學任務相對較重,導致在課堂教學中,教師重視對理論知識的講解和學生解決能力的鍛煉,缺乏對學生物理思維的培養。在這樣的教學模式下,學生依舊處于完全被動的位置,學生對物理知識的掌握流于表面,對概念和公式均為死記硬背,無法將其靈活地運用到解題過程中去,使得物理學習愈發吃力。最終,導致學生不能領會學習物理的正確方法,對物理的學習也逐漸失去興趣,造成高中生物理學習困難現象加重。

  2解決高中物理學習困難的對應策略

  2.1提高學生對物理學習的主觀能動性:“興趣是學生最好的老師”這一觀點已經廣泛地應用于教學中,尤其對物理這門難度較高的學科而言,激發學生的學習興趣,提高學生對物理學習的主觀能動性,具有十分重要的意義[2]。教學過程中,教師應采用不同的教學方法,創建和諧的課堂氛圍等,旨在吸引學生對物理的興趣,并對物理產生好奇心。學生能夠主動對物理現象進行深入的思索,進而充分掌握物理規律,同時學生應獨立思考,培養堅持的信念,在主觀上對物理課程產生認同感,逐漸在解題中獲得樂趣。應借助不同的學習方式,使自己消除對物理的抵觸心理,逐漸認識到物理這一學科的魅力所在,只有學生發揮出對物理學習的主觀能動性后,才能在根本上解決高中物理學習困難的問題,在教師的輔助下,學生對物理展開積極的探索,達到預期學習效果。

  2.2將抽象化物理教學轉為形象化:物理知識相對于其他科目而言,教材內容難度和復雜性相對較高,為防止自己對物理失去興趣,因此應對教材內容進行適當調整,除此之外更重要的是,學生應當將物理學習的抽象化逐漸轉變為形象化,以便于自己對知識的理解。可采用直觀式的實驗學習方式,一定程度上能夠降低抽象物理知識的難度,要親自動手實驗,使自己直接感受物理現象和物理知識,在實踐中應用物理概念和原理等,既可以加深對物理的感悟,同時也有利于對知識的印象與記憶。如在學習力學相關知識時,由于力學具有一定的抽象性,往往導致學生理解困難,難以在腦中形成直觀感受[3]。因此可利用多媒體形式展示圖形,動手畫圖,或通過實驗室實驗,方便觀察,將物理知識的抽象性轉變為形象化,同時,同學之間針對問題進行探討,向老師請教,對錯誤之處進行糾正和指導,深化理解。

  2.3合理應用學習方法:在高中物理課堂學習中,應當合理應用不同學習方法,提升課堂學習效率。針對高中物理教材的復雜性和難度,應合理安排學習內容,做到詳略得當,內容安排不宜過于超前,需以自身實際情況出發。同時,隨著多媒體教室在教學中的普及,應根據教材情況,適當選擇在多媒體教室上課,將教材內容更加立體化、生動化的呈現到自己面前。在高中物理階段,教材內涉及到力學、電學等實驗室內容,因此應在此過程中,培養自己的動手實踐能力,養成獨立思考的能力和發散思維。應引起重視的是,受初中物理基礎和個人興趣等因素影響,高中生對物理知識的掌握程度通常存有較大區別,應根據自身情況和物理知識水平,并以此來確定學習物理時的側重點,制定有針對性的個人物理學習計劃。通過合理的應用學習方法,可有效減少高中物理學習困難現象。結論:綜上所述,高中物理學習困難已經成為困擾教師和學生的難題之一。為解決這一問題,必須充分了解造成高中物理學習困難的原因,并以此為基礎,實施針對性解決策略。更加合理的應用學習方法,將抽象化的物理知識轉化為形象化,進而激發自己對物理的興趣,提升高中物理課堂學習質量。

  參考文獻:

  [1]熊才香.試論高中物理教學中學生學習困難的成因及對策[J].科學大眾(科學教育),2015,12(06):25-26.

  [2]孫蔚嵐.關于高中理科學生學習困難的原因及對策分析[J].才智,2016,01(25):56.

  [3]王宏杰.淺析高中物理學習的困難及對策[J].才智,2013,11(06):148.

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