淺談小學語文創新與素質教育論文

  隨著經濟的發展,社會對創新人才的需求也愈加強烈。創新隨之也成為教學的重中之重。而語文是學好一切的基礎,語言能力的表達直接影響學生的素養和社交能力。為培養順應時代和國家發展需求的具有“創新能力”的人才,素質教育就需創新。現淺談一下“小學語文創新教育與素質教育”如何實現?表表個人理解。

  一、創新教學的類型

  (一)引思型

  在教學中,教師常采用提問式去引導學生探索新事物及其奧秘,讓學生帶著問題積極進入思考。為培養學生的創新思維,教師就要常用“激疑引思”的各種手段引導學生帶疑思考,以引發其創新。

  1.讀題引思。作者為什么會以此為題?引生思題激興趣,因疑而引好奇心,因奇促使往下究。

  2.抓關鍵詞句,師提問題,引生思詞思句。抓關鍵詞句讓學生在熟讀課文的基礎上,對教師提出的問題更好奇,感興趣。即使在思考時遇到不懂的問題,也會懷著好奇心和求知欲繼續探討下去,直到把問題解決。

  3.通讀全文,教師提出文章所要表達什么樣的主題?作者烘托主題運用了什么樣的手法?通過教師對問題層層深入的誘導,結合學生深思,誘共鳴。

  (二)討論型

  利用生與生之間對問題的溝通,教師綜合意見,引生取長補短。當學生討論發現新問題主動提出質疑時,教師要因勢利導,以達舉一反三效果。教法是否合理,在于實施中能否體現“教師為主導,學生為主體”的思想。用討論式教學,教師作為“導演”,就要對學生的思維加以引導和啟發。引導得法,學生學習就始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態。在教師提出相應問題讓其討論后,也要注意給學生留獨立思考和談論的空間。那樣才能讓學生將思維發散到最大限度。

  (三)情景誘發教學

  教學過程中,教師有的地引入或創設一些具有特定的情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以幫助學生直觀地理解教材,使學生心理機能得到發展。具體表現在語文課堂上。如:語文課堂上,教師有意識地設疑問、立障礙、布謎局、揭矛盾,就能使學生對語文知識處于“心欲求之而未得,口欲言之而不能”的狀態。吊足其胃口,從而達到誘發學生思維的目的,激起他們學習的興趣,充分調動起了他們的興趣和積極性,主動參與并展開聯想。讓學生輕松地從復雜的現實情景中提高思想素質,發現并提出相應問題,然后自己去解決問題。

  (四)想象教學

  想象教學是指教師在講解教學內容或新課程后,讓學生沿原文的思路,想象文章后面將要發生的事,或者將會發生的事,調動其充分發揮想象力,撰寫文章后續。想象可貫穿語文教學的整個過程。用想象教學的老師,就像童話大師每天帶著一群精靈進入一個個童話世界。這不僅提高了語文學習的效果,培養了學生的創新能力,更提高了其聽說讀寫的語文表達能力,也陶冶了情操。

  二、素質教育如何實現創新的探究

  (一)建立學生正確的學習觀

  基于傳統教學觀念,教學中多數目標定位在升學上。因此,教師一味的講解生詞和重點,學生為了升學而機械地接受知識。只有改變學生的學習觀,才能將其注意力轉移到尋求知識的趣味性和奧秘里。學習是人的畢生追求,“蓄之久者發必雄,思之熟者行必達”。教學中,老師就要教育學生自覺把學習作為一種態度、一種責任、一種追求、一種境界。更要求學生學會孜孜以求,苦學不倦的精神,并在學習中不斷拓寬視野、提升能力、增強本領,形成良好的學習習慣。做到既掌握新本領,又提高新技能。

  (二)營造輕松的課堂氣氛

  現以小學學字母為例,設計一個簡單的教學方案:

  1.課前,教師可備好各種有趣的字母圖片和一個鈴鐺。在講解后,將學生分作幾組,每一組學生派出一成員做代表,進行競賽游戲。

  2.師舉圖片,讓生搶答。最先搶到鈴鐺的一組讀出圖片上的字母,回答正確的一組加分。

  3.師同時舉出多張圖片,讓生搶答,完全回答正確的一組才加分。

  4.以得分最多的一組給予一定的獎勵,以此鼓勵學生再接再厲;同時也別忘了激勵那些沒得獎的同學要繼續努力。

  營造輕松的課堂氣氛,用有趣的游戲更便于學生學習記憶新字新詞。同時也能促使學生學會思題、解題的能力。越是有趣的游戲,越能調動學生的積極性,對學語文的興趣就越濃。而不同的動物組成的圖片更能激發學生的創新思維。比如“雞蛋”可看成字母“O”,看到所有圓形的東西也都能聯想到字母“O”。

  (三)利用情景教學,開發學生想象力

  小學素質教育不僅是讓學生學到知識,還要培養學生的文化修養和創新能力。充分利用情景教學,既可讓學生充分記憶文中知識點,還能展現他的才能。充分利用想象力的教學方法,不但別有生趣,引發好奇心,而且還能讓他們嘗試聯想每一種事物是怎樣表現出來的,這就更充分地發揮出了學生的創造才能。只有在積極主動的學習過程中,人的創造性思維才能得到最好的發展,因此,教師要善于創設特定的情境,激發學生的好奇心和解決問題的強烈欲望,誘發學生的創造動機,使他們投入積極的創造性的學習中。

  (四)利用討論式教學,吸引學生

  要怎樣在討論式教學中吸引學生注意力?學生的積極性、主動性如何調動起來?關鍵在于教師的“導”。教師在教前,須“精心設計特色教法,設計新穎導入方式,創設巧妙的問題情景與和諧的教學氛圍,還要變換教學手段,變活動形式”。可講故事、搞競賽、做游戲等形式誘發其興趣,調動其積極性和主動性,也要善于發現學生閃光點,多表揚、少批評,多鼓勵、少埋怨,幫樹信心,激興趣,除其障礙等。

  三、總結

  傳統教育的弊端在于“填鴨式”“滿堂灌”的知識傳承方式,學生的知識是被動地從老師處獲得。創新教育是教會學生怎樣進行有效的學習,做學習的主人,更是培養人的新思維和發現、發明的能力。素質教育和創新教育,素質教育是基礎,創新教育是目的和歸宿。因此,在小學語文素質教學中,創新是永遠探索的課題,教師更需探討更多有趣的創新教學方法應用到小學教學中。

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