開展小學數學實踐活動課的探索與嘗試教育論文

  在小學教育改革中,特別強調學生實踐能力和創新精神的培養。義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展,不僅要考慮數學本身的特點,更應該遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感、態度與價值觀等方面得到進步和發展。

  一、開展數學實踐活動課的原則

  小學數學實踐活動形式靈活、內容豐富,為小學生的動手操作、參與實踐提供了廣闊的天地,促進了學生的課業學習和全面發展。開展數學實踐活動課應遵循以下原則:

  1、主體性原則:小學數學實踐活動強調學生是主體,學生是各項活動的策劃者、組織者、參與者與評價者。教師在設計活動時要尊重、滿足學生的心理需要,尊重學生的思維方式和活動方式。要把學生真正作為活動的主體,以學生主動發展為出發點和歸宿。教師要通過精心啟發、引導鼓勵,來調動學生參加活動的積極性與主動性,有意識地培養學生的主人翁精神和獨立工作能力。

  2、實踐性原則,也稱操作性原則:實踐活動課的主要任務是教師如何引導學生去動手實踐操作,因此數學實踐活動就不能象傳統的課堂教學那樣,只有教師的講述和學生的聽、說、讀、寫等認知活動,而應以設計、操作、表演、競賽等操作性較強的活動為主要形式。必須與學生身邊的生活和社會上學生能夠力所能及的真實問題相結合,讓學生通過親自做一做、量一量、算一算、比一比等活動獲得豐富的感性認識和實踐經驗,通過活動來探索、發現,而不僅僅是觀察、想象、推理。

  3、靈活性原則:數學實踐活動不受課程、教材、時間、地點的限制,具有極大的靈活性。學生作為活動的主人,可以自主確定課題,廣泛吸收各方面的信息材料,展開合理的想象,以多種形式展示自己的才華。教師也可以根據學生已有的生活經驗、知識經驗,設計提供活動課題,有創造性地引導學生開展靈活多樣的活動。

  4、整體性原則,即教學中的全員性原則:舊教育的特點是滿堂灌,偏離了“學生為主體、活動為主線”的教學原則,課堂教學成了教師的“個人演講會”,學生成了演講會的聽眾。必須打破這種傳統的教學模式,在小學數學實踐活動課中,讓學生人人都是參與者、人人都是策劃者,從活動準備到活動開展、活動評價等過程,要求全體學生積極參與,人人都動腦、動口、動手,真正實現學生自己的課堂。

  二、開展數學實踐活動課的教學模式

  1、實踐操作型。即結合教材內容,進行實際測量與操作的活動,有意培養學生的動手能力與實踐能力。在一年級認識立體圖形以后也可以組織“拼一拼、擺一擺”的活動,讓學生親自動手擺立體圖形,從中感受這幾種圖形的特點。實踐操作型的活動滿足了少年兒童的天性和渴望實現自我、表現自我的需求,在學習中真正意識到自己能行,培養了學生的自信心。 2、社會調查型。即通過社會調查讓學生親自感受數學知識就在學生身邊,培養學生初步從周圍的環境中理解數學、感受數學。

  3、知識延伸型。即結合數學教學中的某些知識點,適當延伸,并引導學生運用這些知識解答一些比較有趣的問題,訓練學生思維的靈活性和解答實際問題的能力。例如:在學習完“多邊形面積的計算”和“實際測量”后,可設計“丈量學校面積”的活動,加深學生對課本知識的理解,培養學數學的興趣。

  三、開展數學實踐活動課的教學評價

  1、自我評價。自我評價是學生在教師的指導下對自己進行評價,是活動課教學中最主要、最經常的評價方式。組織有效的自我評價,有助于學生隨時進行自我反饋、自我監控,提高學生的自我剖析能力。每次活動結束后,教師要及時組織學生進行自我評價。初次評價時可根據活動內容、活動主題的設計及學生參與活動的全過程的表現,設計出自我評價表,教給學生自我評價方法,使學生通過自我評價這一環節對自己有一個全面、正確、客觀的認識,使之增強自信心。

  2、小組評價。小組評價就是以學習小組為單位,對小組成員進行逐個評價,以鼓勵為主的原則,采取自報公議的方式,為小組內每個成員進行合理、公正的評價。實行小組評價是引導學生群體積極參與活動的主要措施,也是進行合作學習的有利保障。

  3、社會評價。社會評價是活動以外的人員對活動小組成員的評價,這里主要指家長評價。有些活動需要在家長的參與與支持下開展,這就需要有家長對學生的活動評價。如:在三年級開展“一學期消費知多少”的活動時需要與家長取得聯系,得到家長的配合與支持才能更好地開展活動。這時可以采用家長評價,主要針對學生一學期中的各種消費哪些屬于正常消費、哪些消費可以節省、哪些消費屬于浪費等方面進行評價,以此來教育學生從小養成勤儉節約的好習慣。

  4、教師評價。教師評價指教師對活動小組成員的評價。由于小學生年齡小,缺乏社會生活經驗,不能嚴格客觀地評價自己與他人,這就需要教師對學生進行總結性評價,在學生自我評價、小組評價、家長評價的基礎上進行總結性評價。教師客觀公正的評價能夠激發學生參與活動的積極性與主動性。教師評價時應注意:一是注重學生參與活動的全過程;二是強調激勵,以引導學生積極向上的思想,來評價每個學生的行動;三是鼓勵創新,對學生富有新意的做法、想法及時提出表揚與鼓勵,培養學生的創新意識與創新能力;四是面向全體學生,教師的評價要面向每一位學生,給每一位學生全面而公正的評價。

相關推薦
香港六合彩波表