在小學數學教學中進行思想品德教育論文

  思想品德教育是我國學校教育的一項基本任務,它是直接關系到我國未來一代的建設者的精神面貌的大問題。我們的小學教育,要全面貫徹黨的教育方針,使學生在德、智、體幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者,成為有理想、有道德、有知識、有體力并立志為人民、為祖國、為人類做貢獻的一代新人。為此,就必須重視和加強思想品德教育。除了開設思想品德教育課以外,還需要各科教學的密切配合,共同擔負起這一具有戰略意義的任務。小學數學也不例外。在《小學數學教學大綱(試行草案)》中明確規定,對學生進行思想品德教育是小學數學教學的目的任務之一。在小學數學教學中,進行思想品德教育,同進行數學基礎知識的教學和能力的培養,還具有相輔相成的作用。數學基礎知識以及富有教育意義的應用題的內容,為思想品德教育提供了材料,通過教學可以使學生受到愛國主義、社會主義和初步的唯物辯證觀點等的教育,培養一些優良品質;學生思想認識的提高,優良品質的形成,又提高學生學習數學的積極性,為將來參加現代化建設努力學好數學,并增強學習的效果。因此,每一個小學數學教師都必須重視并在教學中切實完成這方面的任務。

  學好數學的目的性教育;結合數學內容,通過實際例子說明數學在我國社會主義現代化建設中的作用,使學生認識到掌握數學基礎知識和練好基本功的重要意義,立志為參加現代化建設學好數學。

  進行愛國主義和社會主義教育:用有意義又有說服力的數目材料編成應用題,反映我國社會主義建設的偉大成就、人民生活水平的提高、新舊社會的對比、我國古代數學家的重大貢獻(如祖沖之的圓周率)、小學生的公益活動以及有趣的科學知識等,培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德。

  進行初步的唯物辯證觀點的教育:例如,通過數和形的概念的教學,使學生初步認識到,數學知識都是從現實世界中得來的,人們掌握了它們,還要應用于實際,為我國的現代化建設服務。又例如,通過一些實際例子,說明一些數學概念之間或運算方法之間的相互關系(如,加與減、乘與除、積商的變化等),使學生初步領會到事物是相互聯系的,是發展變化的。

  還可以根據形勢發展的需要,在可能同數學教學內容結合的條件下,充實新的內容。例如,反映注意環境保護(如保護益鳥)、進行衛生教育、開展“五講四美”活動等內容。

  緊密結合數學教學內容,適應學生的年齡特點,寓思想教育于數學知識教育之中。教學時,要認真分析數學教材中思想教育的因素,根據學生的接受程度,確定進行思想品德教育的方法。例如,在低年級認識數“3”時,只要通過直觀,引導學生數各種不同的實物,把它們一一對應起來,使學生看到這幾種實物的個數都一樣,然后說明所有跟這幾種東西的個數一樣的,都用數目“3”表示,就可以了。到了較高年級,可以舉例簡單說明數是從實踐活動中產生的。又例如,在解答課本中有教育意義的應用題時,要通過有說服力的數目材料使學生受到思想品德教育。

  注意通過數學課上的實踐活動進行思想品德教育。培養學生良好的思想品德,不單是使學生了解它們的意義和要求,重要的是身體力行,使學生在數學課上的實踐活動中養成良好的行為習慣。例如,從一年級開始,就要注意培養學生良好的學習習慣,培養學生認真聽講,細心思考,書寫工整,格式規范,按時完成作業,自己檢查驗算等,從小逐步樹立起工作認真負責的良好作風。通過實際測量、制作等活動,還可以培養學生愛勞動、愛護公共財物等品德。在實踐活動中,做得好的,要給以表揚。

  注意聯系實際進行教育,并把課內教育與課外教育結合起來。例如,教師可以經常注意收集一些有教育意義的真實材料,編成應用題讓學生解答。也可以組織學生在課外收集一些反映我國社會主義建設成就的數目材料,把它們編成應用題。有時還可以利用數學墻報、數學晚會介紹一些勞動模范和先進工作者計算準確不出差錯的先進事跡,我國古代和現代一些數學家刻苦學習做出重大貢獻的故事等。這些真實的材料對小學生具有極大的感染力和教育作用。

  注意教師的示范作用。例如,要培養學生書寫工整和認真檢查驗算的習慣,首先教師要嚴格要求自己做出榜樣,在板書和批改作業中做到認真、細致、書寫整齊。對個別學生進行教育幫助,要采取耐心說服的方法,避免用訓斥的方法。

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