淺談當前中小學思想品德教育教學方法的改進論文

  【摘要】:中小學生處在青少年成長期,運用適當的思想品德教育教學方法,對于中學生提升自身認識世界、適應世界的能力,具有非常重要的作用。結合中小學生成長階段特點,運用管教并重、內外結合、因勢利導、循序漸進的方式,改進教育教學方法,是促進中小學思想品德教育的有效途徑。

  【關鍵詞】:中小學思想教育

  德育工作是學校教育工作中的重要組成部分,而學生的品德教育則是德育工作的重點。運用適當的教學方法,貼近學生生活實際,對于把握好當前中小學學生的思想品德教育,具有重要意義。

  一、當前中小學學生思想品德教育的主要問題

  當前,在社會形態各異、成人思想各異情況的影響下,中小學生思想道德教育落后于經濟發展、落后于素質教育要求的問題比較突出。究其原因,主要有以下幾點。

  (一)對德育工作重要性認識的不足,導致學校德育工作軟化。

  在當前以升學率為實際評判標準的現行教育模式下,許多學校領導和教師對升學率和德育工作的重視程度有很大差別,往往是德育工作在一片加強聲中成效緩慢,片面追求升學率的勢頭卻在一片控制聲中有增無減,學校德育成為“說起來重要,做起次要,忙起來不要”的軟指標。

  (二)新形勢下大環境中的消極因素對學校思想品德教育工作產生不良影響。

  受年齡、閱歷等方面的局限,中小學生識別、判斷與抵制能力較差,在辨別是非、甄別好壞方面尚不成熟,易受一些外來的事物和思想影響,甚至把壞當好,更樂于接受一些嘩眾取寵、刺激張揚甚至腐朽墮落的不良風氣,這也致使傳統的模范人物對他們失去了吸引力,有的甚至認為類似“學雷鋒、樹新風”等德育活動是流于形式的表面文章。從整個社會層面來看,缺乏對學校思想品質教育的支持和配合,也在一定程度上影響了德育工作的順利開展,如有的地方游藝廳、網吧等娛樂場所就設在學校周圍,且置管理法規、學生身心健康等于不顧,誘使學生曠課,整夜玩游戲、上網,接觸一些暴力、色情的東西,對學生的思想品德產生了較壞的影響。

  (三)完善科學的學校德育體系尚未形成。

  總體上看,多數學校的德育目標定位欠佳,德育內容的層次及序列性不強。一方面,現行教材中的有關內容與目前中小學的德育定位不合拍,如“讓小學生形成道德價值觀、人生觀”,這一口號空喊大于現實,很難形成實際效果。另一方面,在操作層面上部署開展不力,有的缺乏統一規劃長期布署,有的各自為戰不成體系,還有的德育內容不符合學生的品質需要,與他們的生理、心理相悖,使學生“逆反心理”不斷滋長,結果是教師說得越多,學生的逆反情緒越大,最終降低了德育工作的效應。

  二、改進中小學思想品德教育教學方法的途徑

  (一)引導學生正確評價自己

  中小學是人生的特殊階段,中小學學生處于身心迅速發展的重要時期,也是思想品德和價值觀念形成的關鍵時期。我們在開展思想品德教育時應從學生的實際出發,選擇發生在他們身邊的和教材有一定聯系的鮮活事例、時事新聞,或者與教材相關的歌曲、影片、書籍等內容來激發學生的興趣。讓學生以探索者的身份進入現實生活中,真實地感受到政治就在我們身邊,由此誘發學生善于觀察,積極思考。在共同探索新知識的過程中,師生、生生彼此敞開心扉,溝通接納,吸收包容,交流合作,互動分享,形成民主、開放、和諧的課堂關系。只有讓所有的學生都參與進來,讓每一個學生都動起來,才能談及知識的學、能力的養成和精神品格的發展,并進而喜悅地接納自我,明確自己的發展方向,最終作出恰當的行為選擇。

  (二)教會學生調節情緒

  情緒的適應功能從根本上說是服務于改善與完善人的生存和生活條件的。中小學生在學校這個大家庭里,情緒的適應功能的形式有了很大的變化。當學生處在積極、樂觀的情緒狀態時,傾向于注意事物美好的一面,用功學習,積極向上,態度和善,樂于助人,并勇承重擔。而消極的情緒狀態則往往使中小學生產生悲觀意識,失去對知識的渴求,也更易對其他學生產生攻擊性。對此,老師應該及時發現并加以引導。對于控制不住自己,易于激動、發火的學生,引導他把思維活動從消極的、不愉快的情緒上轉移到另外的情緒狀態中去,使自己從不良情緒中解脫出來。要重視培養學生的獨立性和自我控制能力,使學生明白自己能很好地掌控情緒,使他們的情感、態度、價值觀朝我們預期的方向發展。

  (三)給予中小學生理解與尊重

  尊重學生不是方法,也不是態度,而是一種教育理念,讓學生從他人的尊重中獲得自尊。每個人都希望被別人賞識,中小學生也不例外,所以要有意識地發揮“肯定”的效用,讓學生多體驗到成功的“快樂”,覺得自己有能力,能勝任。教師只有用發自內心的真情實感去打動學生,感染學生,學生才會在情感上與教師產生共鳴,才會“親其師,信其道”。教師對學生的這種“快樂”的激勵性的評價,可以使他們從中看到自己的創造天賦,從而使學習興趣得到加強,激起更進一步深入學習的強烈愿望。對教師而言,要面帶微笑進入課堂;面對學生提問,不論學生是否答對,都要讓學生體面地坐下;要給他們創造機會,讓他們能取得成功的體驗;要尊重學生的選擇,不要對他們的選擇妄下斷言,這些都是對學生的尊重、負責的直接體現。

  (四)對中小學生的品德教育要常抓不懈

  思想教育是塑造人的靈魂的工程,品德教育應持之以恒、常抓不懈。對于中小學生來說,他們熱情但缺乏理智,追求真善美,但明辨是非的能力不強。我們應當認識到中小學生的品德教育是一項長效工程,它是教師的責任、愛心接力才可完成的艱巨任務。一個思想健康的學生,無論將來做什么,都不是壞事。教學過程中,要以理論為基礎、與實際相結合的思想來做這個事情。教育家馬卡連柯曾說過:“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝,需要用實踐把這條鴻溝填滿。”中小學生的思想道德不是一朝一夕培養出來的,一堂課不可能讓每一個學生讀懂吃透,畢其功于一役的做法不可取。只有通過反復實踐,良好的道德行為習慣才能形成。所以說,必須圍繞既定的教育目標,堅持始終、常抓不懈,才能起到“積鮭步至千里、積小流成江海”的目的。

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