我市中小學現代遠程教育工作論文

  摘要:農村中小學現代遠程教育試點工程在我市取得了明顯的成效。我市作為國家農村中小學現代遠程教育試點工程試驗點,已經初步具備了開展現代遠程教育的基本條件。因此,如何組織好這項教育工程,逐步提高我市遠程教育的質量和水平,是值得每一個站在計算機和現代信息技術教育教學工作崗位上的教師關注和研究的問題。

  關鍵詞:中小學;現代遠程教育;展開

  現代遠程教育是依托現代信息技術和網絡平臺而誕生的新一代教育發展模式。在我國,現代化發展程度相對領先的一些大中城市(如北京、上海、深圳等),遠程教育方興未艾。而在我國農村地區,經過多年的艱苦努力,在黨中央的直接關懷和發動下,農村中小學現代遠程教育試點工程也已經取得了明顯的成效。

  從當前我市現代遠程教育工作的情況和發展趨勢來看,倡導和實現“三個轉變”,是推動此項工作健康快速發展的關鍵。所謂“三個轉變”,即從以重視硬件設備建設為主轉變到重視管理和應用為主,從以開展信息技術教學為主轉變到以信息技術與學科教學整合為主,從教師運用傳統教育方法教學轉變到以運用現代教育技術教學為主。為此,需要全力做好下列重點工作:

  一、狠抓培訓,建好隊伍,全面提高教師現代教育技術應用水平

  抓好教師、管理和技術人員培訓,是組建高質量現代遠程教育教學及管理隊伍的關鍵,必須擺在重要位置來抓。在培訓工作中,需要做好以下工作:

  一是堅持做到師資、經費、教材“三落實”。首先是要通過各種方式,選拔優秀的專業技術人員、管理人員、骨干教師,形成培訓的骨干力量。第二是要開拓思路,到遠程教育工作扎實、技術力量和教育工作比較先進的地方,去選取培訓教材,進行學習參考。第三是要保證培訓經費的及時足額劃撥。

  二是積極探索培訓工作的有效方式。要結合當地實際,組織開展集中講座式的基礎性培訓、任務驅動式的應用性培訓和問題解答式的針對性培訓,增強培訓工作的針對性和實效性。要建立遠程教育校本培訓機制,實行以校本全員培訓為基礎的分級負責制,明確市、縣、校三級培訓責任,提高參訓人員對三種模式的應用能力。

  三是嚴格培訓考核,確保培訓質量。建立健全培訓工作激勵機制,將教師、管理人員和技術人員參加培訓,以及運用現代教育技術開展教育教學情況列為業務考核的重要內容,激發了教師的學習積極性。

  二、狠抓主線,突出應用,推動遠程教育教學工作扎實開展

  遠程教育的進一步發展和質量的提高,要求我們狠抓主線、突出應用。要牢固樹立服務教學、方便教學、促進教學的意識,堅持以面向學生推進教學應用為核心,以提高中小學教育質量為根本目的,把設備和資源的應用作為一項長期任務來抓。

  1切實抓好基本應用。例如,對于比較邊遠的農村項目學校來說,應充分利用教學光盤,組織學生觀看光盤教學資料,擴大學生的知識面,并將光盤播放與課堂講授相結合,實現光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。這種模式,使教師從單一的知識傳授者變成學生學習的引導者和課堂教學的組織者,學生可以直接看到全國優秀教師講課,從而增強了課堂教學效果。對于城市信息技術條件較好的學校來說,則要抓好信息的收集、篩選、分類、存儲與利用等基本應用,在此基礎上,進一步進行跨縣、跨地、跨省網上教研、網上學習輔導等應用發展工作的研究和試驗,為遠程教育的進一步發展提高奠定基礎。

  2推動學科教學的整合應用。目前,在我市城鄉已經有一些中小學校組織開展了信息技術與學科教學整合的研究與教學實踐。包括:實施教學資源整合:將從互聯網搜集到的資源進行科學的編排和再加工,建立符合課程需要的教學資源庫,為教學設計奠定基礎。實施信息技術與學科教學整合:項目學校將整合后的資源有機融合到教學設計、教學過程和教學評價等方面,實現教學方式的根本轉變。實施與研究性學習方式的整合:一些學校積極探索在網絡環境下,實現學生、教師、教材、信息技術四要素合理建構及有效互動,通過信息收集整理發布、小組協作學習等方式,開展探究式、合作式學習,拓展學生的學習空間。

  3在嘗試與探索中開展“三種模式”綜合應用。基礎教育課程改革、中小學德育整體建設以及義務教育的鞏固與提高是當前基礎教育工作的重點。各學校要根據各自的實際與特點,充分用好遠程教育資源加強學生思想道德教育,引導學生弘揚民族精神,提高道德素養。要把英語、語文、音樂、美術、科學等課程的優秀資源在課堂教學中普遍使用起來,解決教師的結構性短缺和學校教學設備不足的問題,提高教學質量。要利用遠程教育與現代教育技術,推進課程改革培訓,使廣大教師接受現代教育理念,學習先進教學方法,提高教學能力。各地可以嘗試建立“三種模式”教育教學應用的示范校以它們為基地,開展教育教學觀摩活動,以點帶面,帶動其他學校普遍開展教學應用工作。

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