如何培養小學生的創新能力的教育論文

  【摘要】建設社會主義新農村,培養新型農民,是一個全新的課題。教育培養新型農民,成人教育工作者的個人品質的塑造尤其重要,面對成教工作中諸多的困難和挑戰,成教工作者必須多一分擔當的勇氣,多一點努力和堅持,還要不斷地創新和發展,最終實現個人和事業的共同成長。

  【關鍵詞】使命擔當努力堅持發展創新

  教育培養高素質的新型農民,為建設社會主義新農村服務,是當前農村成人教育的中心工作。新時期的農村成人教育是集政治、經濟、文化、科技、道德、倫理等融為一體的多學科、多門類、多層次、全方位、綜合性、終身式的教育,是一項面向農村、貼近農業、服務農民的系統工程。然而,在教育培養新型農民的過程中,人們往往考慮的困難多,研究的方法多,關注形式的制造,樂見表面文章,而恰恰忽略了農村成人教育工作者這一重要的因素,忽視了農村成教教師隊伍建設這一重要工作,忽視了成教工作者個人品質的塑造。試想,如果沒有一支高素質的成教教師隊伍,又怎能去教育培養高素質的農民?引導和幫助農民創造新農村的輝煌,成人教育工作者自己的心燈必須點亮。每一個成教工作者需要用真情傾注于事業,用行動踐行自己的諾言,多一分擔當,多一分執著和堅持,用自己創造性的勞動,譜寫農村成教工作新篇章,最終實現自己和全體農民的共同成長、共同進步、共同發展。

  一不辱使命——我們需要多一分擔當

  全面建設新農村、實行農業產業化經營和經濟結構調整,實現農村經濟增長方式的轉變,都必須依靠農民科學文化素質和技能的不斷提高,依靠不斷壯大的新型農民隊伍,高素質的新型農民對于新農村建設是不可或缺的決定因素。然而我國農民的整體素質不高,同新時期農村發展的要求不相適應。如果這一現狀不能得到有效的改變,建設新農村的宏偉目標將難以實現。所以說,建設新農村,提高農民素質是關鍵,教育培養新型農民是歷史賦予我們成教工作者的神圣使命。

  改革開放30年,我國農村發生了深刻的變化,這種變化不僅僅表現在農村經濟取得了一個快速的發展,村容村貌有了顯著的改變,更重要的是全體農民的思想認識有了根本性的變化,廣大農民對學習知識、掌握技能的渴望變得越來越強烈。因為他們知道,學習文化,提高技能,提升自己的素質是改變自身命運,改變農村面貌的前提。可以說,不斷掌握新知識、新技能,提高素質是廣大農民自身發展的需要。

  一個多年從事農村成人教育工作的前輩,在他臨退休時曾發出這樣的感慨:走進農民的課堂,發現我一下子成了專家教授,成了人人敬仰的導師。事實上農民需要學習的東西太多了,成人教育從當年的文化培訓開始,有多少人從當年的文盲到后來能看書讀報,從學會開機器到修機器,伴隨著農民文化素質提高的同時是農村的全面進步和發展。時至今日,我們雖然在農村已難覓文盲,九年義務教育的普及為農村發展奠定了基礎,但我們還應頭腦清醒,要趕超世界上先進的國家,真正實現小康水平,我們還有很長的路要走,而眼下,教育培養新型農民是我們農村成人教育的首要任務,也是成教工作者義不容辭的責任。

  也許有人會說,培養新型農民的工作是一個系統工程,需要多方的努力,非我一己之力所能完成,教育培養農民是一項長期的工作,非我一時之功即能實現。然而我們更應該看到,農村成人教育的特殊性就在于此,成人教育需要合力,更需要每個人的盡力,長期并不意味著可以慵懶和停頓,教育可能影響著一代人的命運,一個國家的命運。教育培養新型農民,看似普通,但可能需要我們用一生的心血去為之付出。面對如此重任,我們豈能甘于平庸,我們怎可心如止水?成教工作者要有敢于擔當的氣魄,舍我其誰的勇氣,不辱使命,努力前進。

  二詮釋責任——我們需要努力和堅持

  成人教育是常規教育的一種補充,是對一部分人群提供繼續學習的機會,農村成人教育服務的對象是廣大的農民。眾所周知,在我國,農民歷來是一個弱勢群體,文化程度不高導致他們學習新知識、新技術的能力差,居住分散,使得他們難以接受先進理念的輻射,艱辛的體力勞動和低廉的勞動收入又使他們有時無力奮起而難免自卑。所以,教育培訓農民,成人教育工作者可能需要付出更多的勞動,做出更多的努力。

  1.農民的文化素質不高,接受能力較差,直接影響了能力的提升

  農民科技素質偏低,導致大量先進的農業科技成果不能轉化,制約了農業生產效率的提高。廣大農民面對科技農業、綠色農業、循環農業等先進理念仍然十分陌生,因而在一定程度上也是“科盲”。在具體的學習過程中,他們有時顯得比較遲鈍,偶爾還有抵觸情緒。

  因此,在教育培訓農民的過程中,我們成教工作者姿態要高,心胸要寬,多理解,多溝通,贏得支持,贏得主動。

  2.農村的地域廣闊,農民的需求也多種多樣

  從對農民進行實用技術培訓到向農民灌輸無公害、綠色、有機的生產生活理念,從新型農產品的推介到發展一村一品的品牌戰略,從農副產品的營銷到解決小農戶與大市場的對接等等,不一而足。雖然我們不能苛求每一個成教老師都是專家,但現實要求成教老師最起碼是個內行,農民技能的提高受制于成教老師的知識技能的高低,成人教育需要的是雙師型、多能型的教師。因此,要滿足農民的不同需要,成教老師更需要不斷學習,努力提高自己。與此同時,我們不僅需要動腦、動嘴,還更需要動手、動腿。上課時,是教師,課后,要轉換身份,要做一個農技推廣員、宣傳員、心理輔導員,要走進農民中間,形成手把手、面對面的培訓模式,把科技成果留在千家萬戶。因此,做好成人教育工作,需要勞心,也需要勞力。我們的責任需要努力才能實現,需要行動才能詮釋。

  一個博學多長的老師,他身邊就會有一群見多識廣的農民兄弟,一個文武兼備的能人教師,必定會培養出樣樣精通的農民能手,可見,成人教育工作者的內涵要高,外在也不可遜色。

  3.成教工作的長期性,更需要我們成人教育工作者的一分淡定和堅守

  和鄉鎮管理干部一樣,我們教育工作的對象是成人、是農民,但比起鄉鎮干部的瀟灑,我們要多一分矜持和內斂,與其他的老師相比,我們鮮見鮮花和榮譽,難有成功和滿足,但實際卻需要我們有更豐厚的理論儲備,更快的知識更新。可以說,對待農村成教工作,我們的恒心比決心更重要,長久的堅持是成功的基礎。身邊有幾位成校的專職老師,他們家住農村,亦學亦農,多年的工作實踐使他們養成了深入池口田頭、走近鄉里鄉親的習慣,即使是外籍、非農的其他成人教師,他們也都喜歡到農民中去調查研究,喜歡到實地去刨根問底,也有的喜歡到科技網站上去淘寶。其實稍微思考一下,就不難發現緣由,喜歡調查的總會有所發現,喜歡刨根的總會底氣十足、信心百倍,喜歡淘寶的總會在最需要的時候呈現出來。勤奮和努力使他們出彩。

  三創新發展——在農民的心底播撒希望

  人們都知道生存和發展的道理,生存是基礎。其實,創新和發展未必不是生存的要素,面對如火如荼的新農村建設,面對全面提高農民素質這一重大的歷史課題,我們誠惶誠恐。曾記得,成人教育在某個階段被淡化了,在某些地區被邊緣了,懷疑之聲從未停過,危機之感常伴我們左右,然而,等待不可能帶來轉機,自戀不可能得到尊重,唯有發展,才能生存,唯有創新,才有活力。可以這么說,成人教育發展了,成人教育才有希望,農民發展了,我們的農村才有希望。不斷地創新和發展就是最好的環境,其實,最好的環境就是我們成人教育工作者自身。

  每一個成教工作者要用一個發展的眼光認識自己,農村成教的老師絕大多數是從義務教育階段轉變過來的,老師的知識結構和儲備與農民的實際需求不盡相同,科技在發展,社會在進步,今天先進的技術也許明天就已經落后了,我們如果永遠地跟在科技的后頭,又豈能實現農民的創造性勞動,所以說,不斷學習、不斷發展理應成為成教老師工作的常態,堅持學習是成教老師必備的品質。

  以重視農民自身學習能力的培養來替代具體知識的傳授,以先進的教學思想替代傳統的教育模式正是成人教育的未來所在,唯有充分發揮廣大農民的主觀能動性,提高農民的自學能力和自我教育能力,農業科技的發展才有保證,農民素質的提高才會最終成為必然。幫助農民富口袋,更要促使農民富腦袋,幫助農民就業,更要鼓勵農民創業。因此,成教工作者的觀念要新,成教老師的追求要高,要用發展的眼光看待眼前的工作,尋找未來的方向。

  當然,成教老師的工作方式也要創新,在創新中求發展。在人們的心目中,似乎教育發展了,唯有成人教育起色不大,仍停留在永恒不變的培訓上,其實,這正是成人教育創新發展的潛力所在,固守某一模式不會一勞永逸,只有不斷創新發展才能收效更大,這幾年農村成人教育中普遍倡導的訂單式培訓、創業式培訓、中介式培訓、超市式培訓、示范基地式培訓、項目式培訓等等無不充滿了活力,集中展現了新時期農村成人教育的創新、高效和發展,廣大農民從學習實踐中嘗到了甜頭,增強了信心,也看到了希望。

  在廣大農民和成人教育工作者的共同努力下,新時期農村成人教育達到了前所未有的廣博和豐富。農村成人教育的未來在哪里,也許不在于內容,也不在于形式,而在于每個成人教師心里,是那一分不懈的努力和追求,那一分憧憬。如果我們仍以一不變的眼光看待自己的工作就太令人失望了。現在的成教老師更需要海納百川、與時俱進,不斷提高自己的學識和技能,完善個人的品質,向更好處努力,向更高處邁進。

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