學校德育管理干部及骨干教師培訓心得體會范文

心得體會 時間:2019-03-26 我要投稿

  20xx年8月19日至21日,我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學校德育管理干部及骨干教師培訓”,認真聽取各位專家的專題講座,順利地完成了相關課程的學習培訓。對于在年段長工作崗位上的我,這次學習和培訓是非常及時的,收獲頗豐,意義重大!學習完了以后,我對自己今后的德育工作有了更大的自信,腳下的步伐更扎實了。

  一、我心中的理想德育

  8月19日上午,在周主任的主持下,德育培訓正式開始。首先聽取了漳州三中校長林順來的“理想德育的期待”的講座。在聽了林校長的講座后,我認為我心中的理想德育,應該是重視與學生心靈的溝通,努力構建溫馨的對話場景,用智慧的方式和有效的技巧,與學生進行一種平等的溝通,一種平等的探討,從而一起在教育教學活動中培養“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想,也是我們德育工作期望達到的境界,無為而有為,且“為”得要有智慧。

  二、“體驗式教育”在德育中的應用

  “用頭部轉動寫出鳳”、“閉上眼睛,將A4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個角,后再展開”、“夾鼻子”。19日下午聽取了省紅十字體驗式生命教育組組長郭衛明老師的精彩講座,感受頗深。郭老師重點介紹了針對目前德育教育遇到的前所未有的挑戰,“體驗式教育”能很好的促進德育工作的開展,乃至學校學科教育的實現也有值得借鑒的地方。

  學生的獨立意識強但缺少責任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此,我們的德育工作要與時俱進。郭衛明老師還提到學習者的5種類型:視覺型、視覺/聽覺型、聽覺型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內容占7%,視覺占38%,聲音占55%。視覺神經比聽覺神經大25倍。而且想的比聽得快,說的比要的快。“忘性”比“記性”快。這就需要我們調動各種進行手段和技術來針對性的進行德育工作。郭老師針對學生主體提出的“十個一基本動作實施要點”為我以后開展年段德育工作提供了方向。最后,郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費需求理論及“經驗之塔”等多方面分析體驗式教育在德育中的重要作用,讓我感受到要做好一名德育工作者,還有很多知識要學習。

  三、“英才”式經驗——敢管會管

  20日上午,廈門英才學校副校長潘XX結合民辦學校辦學的特點與學生的生源情況,重點從“懲戒”教育、養成教育、家庭教育等,提出當前學校教育要面對的突出問題:社會環境復雜化,學生個性化、自我化、功利化、理想模糊化等,指出對學生的培養應采用“多鼓勵多評價,少表揚少批評”、教育孩子的四個象限、好孩子的標準等。潘校長的講話幽默中帶著風趣,既有理論的具體闡述,又有事例的生動演繹,對我們德育工作者進行了一個專業的指導。我感到新時期要不斷創新德育工作新舉措,努力創建年段德育工作新方式,在工作實踐中要積極探索適應學生心理、生理特點的德育方式,要廣泛開展學生喜聞樂見的德育實踐活動,促使德育融于日常生活實踐之中,從而避免封閉、孤立、強制、灌輸的德育教育方式。

  四、立德樹人,彰顯活力

  “永不止步、永志銘心、永不言棄、永無止境”,這是8月20日下午廈門市教育局副局長,曾任CC一中校長吳CC提出的廈門模式,給我印象深刻。他提出的德育與升學率“同步并量”、素質教育與應試教育雙贏讓我有很大的收獲。

  青少年是學校的教育對象,更是學校的主體。我們要轉變觀念,強化青少年的主體地位,提高其主動接受教育的積極性,尊重其客觀發展的規律和需求,特別是要把握其身心發展規律和年齡特點。也只有這樣,才能使青少年喜歡德育,樂于參加德育活動,才能使德育收到實效。作為一名教育者,不但要深刻認識這個問題,而且要把它全面落實到教育實踐活動中。德育工作要以課堂教學為主渠道,以班隊會和宣傳媒體為重要陣地,以思想道德教育為重要內容,以養成教育為基礎,以重大節假日為契機,以豐富多彩的活動為載體,以多方位教育為途徑,以健全的制度為保障,營造良好的德育氛圍,把德育工作做“實”。

  五、優秀班主任的修煉

  21日上午,XX教育集團高級研究員樂CC在培訓中,以體驗式教學為例,詮釋了小組學習的自主管理模式。樂老師從“信息時代的班主任工作”、“優秀班主任的DNA分析”、“優秀班主任的智慧修煉”三個方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者,需要多種智慧。樂老師把“智慧”二字拆開看:矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對應:修煉職業愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學術素養、修煉良好習慣、修煉健康身心。“有為才有位,有位更要有為”、“日行一善,周明一理,月養一習”、“高效主題班會”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向,它啟發我以學生的視角來思考我們該如何有效的進行教育。

  深入淺出的講座,現場小組合作的具體示范,讓我體會深遠。首先要增強班主任的專業意識。要做好班主任工作,利用主題教育課對學生進行思想道德教育,必須確立班主任專業意識,通過學習、實踐,積累多方面的教育理論知識,熟練地運用現代信息技術,開發利用各種教育資源對學生進行思想道德教育。其次要不斷對自己的工作進行反思,發揮個體的長處,克服專業發展中的不足,提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施,能夠綜合展示了班主任關于主題教育課設計、表達、信息技術的運用等教育基本功,同時,通過主題教育課的組織與實施的歷練,也提升了班主任的教育基本功。

  六、踐行“新八德”,構建“書香校園”

  培訓的最后一天下午,漳浦二中校長藍玉田的《以愛立教,立德樹人》、CC小學副書記周CC的《書香浸潤靈魂,品行奠基人生》專題報告,體現了德育可以帶動學生成為一名人格完善,快樂學習的人。從他們娓娓道來的例子,有故事的圖片、視頻,可以知道我們必須:傾聽學生需要,適應時代的發展,在正確的世界觀和價值觀的大環境下,讓孩子們在活動中、在思考中得到成長。

  專家們引經據典,聯系實際,深入淺出地就師德建設、班級管理、教師成長、課程改革等主題做了精彩的報告,令人深省,受益匪淺。會后,根據市教育局德育科周主任對我們提出的工作要求,結合我自己這三天的學習,作為一名德育工作者,我對自己的工作有了以下幾點感悟:首先,自己心中要有理論,加強學習,以理論為基礎,構建工作系統;其次,自己心中要有想法,有理想有追求;第三,自己心中要有方法,正確的思想必須在正確的時候、時間,對正確的人實施才是正確的;第四,自己心中要有效果,任務布置后,一定要有結果;要有結果必須重視過程,深入一線,進行把控,同時反思過程,促進效果;第五,自己心中要有特色,別人沒有的,我們有;別人有的,我們更精致。

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