幼兒教師參加國培心得體會

心得體會 時間:2019-05-21 我要投稿

  國培是一種教師培育計劃,針對中小學教師包括農村教師實施的一項提高教師整體素質的計劃。下面是小編為你整理了幼兒教師參加國培心得,希望能幫助到您。

  幼兒教師參加國培心得(1)

  我很榮幸能參加本次的國培計劃xx幼兒教師“兩學”網上培訓學習。

  通過這幾個月的培訓學習,我從中學習到了很多知識,使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。知道了很多的先進的教學理念,原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當然還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。通過本次的培訓后自我感覺很好,我對幼教的觀念有以下領悟:

  一、師德修養方面

  因為教育質量的高低,取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質,讓我明白了幼兒教師素質、師德修養的重要性。

  幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。蒙臺梭利曾說過:“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的,人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里,從而達到模仿學習的。”

  因此,作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起,提高自身的素質,建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。

  另外,我們還要多看書、多學習,作個“學習型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。

  二、教育教學方面

  “幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻,也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握,簡單地認為認認真真上好每一節課,便能搞好教育教學。

  其實則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規則意識,良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣,養成好習慣的人。

  這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的,必須要做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中學習,在游戲中學習,正如杜威所說的:教育即生活”。

  在教學過程中,我們要努力實施“有效教學”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此,就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標,“以學定教”,關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰性的任務。

  課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走,過程要跟著內容走,提問、操作等要來自于內容。

  而不能再像以前一樣,先備教材再備兒童,先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思,這不僅有利于教師的專業化發展,也有利于提高我們的教育教學效果。

  此外,我們還要把區角活動有效地開展起來,重視幼兒園環境的創設,提供多樣性、復雜性的區角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發揮幼兒園環境的教育作用。

  三、家園共育方面

  要實現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。

  過去,我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,而現在我們要認識到:家長對幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長資源的開發。

  建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。

  如成立講師團組織內容豐富的講座,通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學,與家長共同記錄孩子的成長,等等。我們要取人之長,補己之短,一定要把家園共育工作做到實處。

  總之,我學到了很多很多,找到了自身的差距和不足,我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者,讓我們有這樣的機會來提升自我,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育教學有了更新的認識,理清了思路,學到了新的教學理念,更加熱衷于幼兒教育事業。今后,我會更加努力學習,服務于幼兒教育事業,爭取成為一名合格的幼兒老師。

  幼兒教師參加國培心得(2)

  本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求,目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題,提高幼兒教師的專業能力和水平。

  通過學習,我深深地感受到國家對我們農村教育的重視,感受到遠程教育的極大優勢,感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

  在這緊張而有序的7天中,通過專家講座,觀看優質課,專家講課評課,我對教育教學工作,有了更深的認識,教學思路開闊了很多,對今后的教育教學有了新的目標和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比如課堂上聽專家講課,課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發。

  我想我在今后的工作中應該牢牢地記住:幼兒是一切教學的起點,也是一切教學的歸宿,作為新時期的教育工作者,我們應該做一個“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識,還應該培養幼兒良好的生活習慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

  通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。

  教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。

  由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

  其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。

  最后在實際教學過程中進行實施:

  (1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;

  (2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;

  (3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。

  既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

  短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了,但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質,推動幼兒教育教學改革,提高教育教學質量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。

  我決心以這次難得的培訓為契機,通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,盡職盡責,使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師,為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。

  幼兒教師參加國培心得(3)

  在這短短的10天的學習時間里,我好象從里到外受到了一次洗禮,是對心靈的震撼和思想理念的轉變,但感覺又都是幸福而充實的,因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養分,想把這些理念和知識帶回去和大家分享。

  一、在專家的課堂中學習到的:

  本次培訓的主要課程有:《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業發展》,《音樂教學游戲化與學習品質培養》,《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質及優化途徑》,《落實〈綱要〉精神提升教育質量》,《尊重規律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》,《做一個專業的幼兒教師》,《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》,《基于問題的幼兒教育行動研究》,《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》,《游戲精神關照下的幼兒園區域活動》,《幼兒心理健康與教育》,《“幼兒教師專業成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊,時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象:

  孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”,他以行動研究原理為重點,結合實際,巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說,他要求我們在教學工作中積極參與研究,在研究中反思,在研究中成長,從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了,聽了這個講座,我反思了自己的思維習慣,使我認識到:如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話,就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

  馮曉霞教授的《質量—幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒教師〉》的講座,使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手,深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素,其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要,把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離,之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服,才會經受住外來力量的沖擊,才會有堅持的力量,才會受到尊重。我將從現在做起,堅持尊重幼兒的原則,堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本,不再偏離。

  侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長——課例工作坊,更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的;當課例展示完后,執教的教師進行反思,其他的工作坊成員圍繞活動進行討論,為執教者提供幫助,讓他在每次的活動中找到全新的定位,挖掘進一步提高的空間,而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動,并結合客觀數據和相關理論,對教學活動作了科學、深入的研究分析,給執教者堤出相關的建議和意見,這為我今后組織教研活動提供了教研模式。

  跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》,理解《綱要》的核心精神,知道幼兒園課程的特征:適宜性,生活性,經驗性。他深厚的學術功底深深的吸引了我,在與學員互動的時間,我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來,虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗,她向我們介紹了團體律動游戲設計和教學實施流程,還在現場與我們進行了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭,何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到,她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍,進行了素質拓展訓練,參觀了三所幼兒園,現場觀摩了名師的案例教學等等。

  這次培訓,我不光學到了先進的觀念,還學到了一些操作性很強的技能:幼兒教育行動研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術;課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研,如何利用園本教研促進幼兒教師專業成長;幼兒心理健康的指標等等。

  二、在與同行的交流中感悟到的:

  培訓中我的收獲還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的老師們,來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地,她們讓我領略了各地的幼兒教師風采,當專家的問題拋出來,學員們在幾秒鐘之內就能做出回應,引經據典侃侃而談,而且發言緊扣主題,層層推進,邏輯性很強,隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理,她們對幼兒園指導綱要,工作規程更是爛熟于胸,對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發達的地方,老師們的專業素質一點也不差,那么像上海,南京,江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多么專業,我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業素養,深厚的理論知識,敬業精神又讓我感動,在教育沙龍,講到教師成長的問題時,有個園長提出這樣的觀點:每個教師的成長都要一定的時間,這個我們可以等待,但是孩子的成長卻是不可待的,怎樣才能加速老師的成長,讓每個孩子受益,這個是我一直在研究的問題。

  當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候,有個老師這樣告訴我們:她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時,有位老師這樣談到:心中始終裝著孩子,腦中永遠盛滿童趣,讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論,這些做法,無一不是以幼兒的成長為中心,深深地感動著我,每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒自己:作為一名老師,我做地遠遠不夠,真的該認真學習,不然一定會被時代所拋棄。

  三、心動后的行動

  有人總結:“培訓就是——培訓時心動,培訓后激動,回去后一動不動”,這個可能是許多培訓的真實寫照,但是這次的國培我相信會是個例外。回來以后,我將就湖北省正在開展的“課內比教學,課外訪萬家”的活動,著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識,結合我園實際,針對我園的薄弱環節:早期閱讀活動,基于課程整合的科學活動,音樂教學游戲化,游戲區域活動做四個詳細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因,包括各種主觀原因和客觀原因,試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。

  國培,讓我收獲了快樂,收獲了知識,收獲了希望。培訓結束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓中我深刻認識到,在新的時代和新的教育背景下,只有進一步更新教育觀念,改進教學方法、教學行為和教學手段,擴大知識面,完善知識結構,從實踐中學習,在反思中進步,提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

  最后,我想對國培項目組的所有工作人員說聲:謝謝!廣西師大的教師們,你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師,你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷,謝謝你們!

  幼兒教師參加國培心得(4)

  為期7天的20___農村幼兒園轉崗教師國培學習結束了,一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓我有幸聆聽了來黑龍江省幼教領域知名的專家學者和一線教師的講座,讓我這個幼兒園轉崗教師茅塞頓開,受益匪淺。同時,本次培訓也得到了省教育學院的親切關懷與照顧,敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動,讓我有了回家的感覺,體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視。我省幼兒園轉崗班第5期有97名學員相聚在省城,我們來自不同的市縣,為了同一個目標我們相逢了,在這個溫暖的大家庭里,我們度過了這美好時光,老師們在這里留下的是記憶與懷念,但更多的是收獲。看到學員們每天忙碌的身影,真是感動!無論是年輕的還是年老的都能按時按點,按照班級的各項規定來完成日程安排。7天的培訓時間似乎太短,離別時我有太多的感慨與收獲,感謝與留戀;7天的培訓又很長,它已經對我產生了深遠的影響,指引我今后努力的方向。

  一、在省委二幼我們跟班學習學到了不少知識,這次培訓的教師大多是農村教師,幼兒園的各種設施不是太好,經過跟班學習,我們學到了比較正規的幼兒園一日活動安排,給了我很大的啟發。學到了怎樣去布置教室的每一個區域。學到了怎樣去教育孩子,怎樣去引導孩子,這里的孩子和老師給我們帶來了許多的快樂。就這次看到的幼兒園,想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園,雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料,充分發揮本地特有的自然資源,讓孩子們的游戲活動更接近自然環境,更生活化,這是我們要努力的方向。在短短的幾天見習實踐中,我更加明確了幼兒教師的神圣職責,我在研修的引領下將做一個快樂的耕耘者,做一個執著的學習者,做一個智慧的反思者,做一個幸福的奉獻者。回到工作崗位后,我一定做一名稱職的幼兒教師。

  二、這次培訓專家提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣。對幼兒園活動設計的特點,包括整合性、生活性、發展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的,也是容易忽視的方面。特別是對于發展性。專家提出:教學活動的設計目的是為了支持兒童內部的學習,也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解,任何卓有成效的學習經歷都是孩子在自己原有的基礎上發展起來的,而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。在平時設計教學活動時,我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣,而忽視了活動本身的重點。專家一針見血地提出這個關鍵問題,讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節課中,老師只是關注了自己的教學形式是否多樣,是否生活化、游戲化,而忽視了根本的孩子的發展,整個活動看似熱鬧多樣,但對于孩子來說,他們只是熱鬧場景中的過客,最后什么也沒留下,這是我們經常會犯的錯誤,但又是視而不見的樣子。

  三、楊飛龍老師對《幼兒園教育指導綱要》的解讀,讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求,要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上,要著力組織適合幼兒的活動,創造適宜的教育環境,在幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源,讓他們獲得一定的知識和技能。《綱要》中的新思想、新觀念,使我們對工作有了明確的工作思路和努力方向。幼兒教育將為幼兒一生的發展打好基礎,因此教師要確立自己的幼兒觀、教育觀和學習觀。在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入地學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

  四、通過學習,不但使我掌握了許多專業理論知識,也使我了解到了許多書本上沒有的知識,這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎,有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識,在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓,我覺得重要的不是學技能,學模式,而是學一種思想,一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

  總之,在這次培訓中內容豐富多彩,實用性很強,讓我在有限的時間里得了豐富的知識。只有不斷的學習,才能有不斷的提升,我想只有經過全體教師的共同努力,幼教事業的明天才會更加燦爛,我愿在這快樂而無止境的學習探索中去實現的自己的夢想。

  幼兒教師參加國培心得(5)

  20___年8月x日—8月x日,我有幸參加了這次國培學習,讓我感受最深的是國家對學前教育的前所未有的重視,同時也感受到學前教育面臨的機遇與挑戰。深感自己肩上的壓力和使命,國家對我們的大力培養,是讓我們通過專家的引領和自主研修,達到自我成長,并學以致用,成為我們農村學前教育中堅力量,學習機會難得,我抓緊每一分鐘,努力的學習和思考,通過這次培訓學習,讓我重新接受了一次系統的理論學習和專業提升,收獲是沉甸甸的。

  三天時間,學習內容排得滿滿的:

  x日,我們首先在xx幼兒園聽取了xx老師和xx老師的同課異構課<<神xx>>,課后聽取兩位老師的說課,隨后又由省級專家進行點評。這兩節課,讓我們充分認識到,一節課不同的老師有不同的教法,沒有,只有更好。

  x日,我聆聽了xx教授的學術報告,通過學習,為我的一日生活出現的問題與對策提供了理論的支撐和指導,進一步夯實了自己的幼教理論基礎。有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。

  我明白了八大生活環節都是培養孩子的時機,幼兒教育應為幼兒一生的學習和發展奠定基礎,成為終生教育的基礎,幼兒要全面協調發展,教師要尊重幼兒的個體差異等觀念。從美工區、科學區、建構區、角色區等不同區域投放不同材料進行全面而系統的講述,讓我明白材料的投放原則、種類,要關注和開發幼兒的創新思維,多投放低結構和非結構材料,能做到一物多玩的材料要多投。

  為了指導游戲活動順利開展,xx園長做了關于《xx》的講座,我知道了游戲的種類、原則,重點是規則游戲的指導,針對不同幼兒年齡特征,提出不同的要求和課堂設計方案。

  x日,我聽了四節觀摩課及四位老師做出的教學反思,四位專家對這四節課進行了點評。自己跟她們的教學比較起來,差距很大。

  xx老師的體育游戲《我最棒》目標明確具體,游戲殘料簡單實用安全,做到了一物多玩。通過騎車、金箍棒操、碰碰車、拔河、大風車、池塘洗澡等游戲完美組織起來,以探索發現為主,在活動中發展動作、培養了合作意識和安全意識。

  xx老師的《挪威舞曲》是一節音樂欣賞課,目的是讓幼兒感受A—B—A結構的音樂,通過視聽兩方面讓孩子達到了目標,在此基礎上,感受到有休止符時必須停下來。理由多渠道創編動作,抓住幼兒的興趣,讓幼兒主動表現和創造。

  同時周老師的教學機智也值得我學習,當遇到突發事件時,不能慌張,靈活應變,活動環節銜接自然。

  xx老師的《猜一猜,看一看》是一節科學活動,不同往常,這節課沒有科學實驗,而是將科普讀物投入科學區,老師帶領幼兒學習繪本閱讀的一個活動,老師通過提問設問,讓有明確學習任務和觀察對象,問題具體有效。

  在活動中,田老師注重了閱讀習慣的培養,同時通過愿意參與、大膽猜想、示范、自主閱讀、填寫表格、完成猜想。

  xx老師的《最奇妙的蛋》的選材有一定懸念,符合幼兒好奇心大的特點,課堂結構合理,語言表達親切。

  作為一名幼兒教師,我將會把這次培訓所想、所得、所思融入到今后的工作中,這既是學用結合的要求,也是自己肩負的責任。自己唯有進一步學習,才能真正做一位學以致用的實踐者。感謝這次難得的培訓機會,感謝培訓專家的辛勤付出,使自己受益匪淺。

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