初中的數學教師培訓心得體會

心得體會 時間:2019-06-30 我要投稿

  20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學聆聽了兩節課,一節是試卷講評課,一節是專題復習課。這兩節課均是九年級的課。這兩節課與以往聽的課相比,少了浮華,多了真實。給人感覺如沐春風,別有一番滋味。用有些老師的話說這是兩節原生態的課。現結合所聽內容,談一點自己的粗淺認識。

  一、創設情境,以題理知

  “問題是數學的心臟”。所聽的兩節課雖說不是同一課型,但是都有一個共同的特點:都是以問題為背景,回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法,這樣使整個數學復習課堂更具有目的性、合理性。

  興福中學韓翠華老師的課是一節試卷講評課,她首先借助多媒體把全班學生的各題得分情況作了一個統計圖,讓學生系統地了解考試得分情況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點講的是函數問題。在讓學生改錯的同時,引導學生回憶——交流——梳理知識,及時幫助學生查缺補漏,修正學生的不明之處,使學生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解,使數學復習課更科學合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎年級。

  實驗中學韓冰老師講的是一節專題復習課,這節課的亮點之一是設置的引例問題很新穎,給本來感覺枯燥乏味的數學復習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。

  二、變式訓練,學以致用

  無論在新授課,還是在復習課中,變式訓練對于學生全面理解和把握數學知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式,由易到難,逐步變化,開闊了學生的知識面,拓展了學生的思維。在這里不再列舉題目。

  三、突出思想,化歸成規

  兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復習過程中,不光講評解題時候的注意點,還注重引導學生思考如何做?用什么方法做?這一類問題怎么做?化歸成規,讓學生經歷一次從外到內的洗禮,發現題目深層次的本質內涵,有利于學生在以后的學習過程中總結提煉。

  一點不成熟的看法:第一個韓老師在處理有些問題時,復習知識點不夠透徹。如復習二次函數的頂點坐標時,可以加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課,節奏較慢,容量較小。

  以上是我的一點拙見,請各位同仁批評指正。

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