試議學前教育鋼琴教學變革論文

  一、教學形式的改革

  在實際的鋼琴教學中,傳統“一對一”式的教學模式存在很大的局限性。針對這一情況,學前教育系的鋼琴教學可采取集體課、小組課、個別課三種教學形式相結合的授課方式。

  (一)集體課集體課,即以班級為單位,每周進行一次集體課教學,其主要教學內容為鋼琴的基本知識、伴奏的基本知識、教學法內容,以及鋼琴作品的分析等。由于這些知識屬于鋼琴教學前教育專業鋼琴教學改革初探于艷學中的共性問題,因此可以在集體課中進行一次性講述,這樣既省去了教師在教學中不必要的重復,又可以使知識的講授變得更系統。

  (二)小組課小組課,即將程度相近的5-6人組成一個學習小組,每周上課一次,教學內容大致相同。上課時,教師可針對每個學生存在的問題,提出解決方法。例如:在即興伴奏的學習中,教師可以給一個小組內的學生布置同一首曲目,讓他們各自根據自己所掌握的知識和能力配上伴奏,并在課堂中逐個分析其優缺點,引導學生取人之長,補己之短,從而大大提高了鋼琴教學效率。

  (三)個別課個別課,即針對每個學生各自存在的問題進行專門解決,教師可在每周安排幾節這樣的小課,同時輪流指定某位同學到教室進行個別輔導。通過對個別學生進行“對癥下藥”可以及時解決集體課和小組課中遺留的一些問題,保證鋼琴教學的有效性,充分體現動態化教學的優越性。

  二、教學手段的改革

  隨著社會的不斷發展,在學前教育專業的鋼琴基礎課中,傳統的教學手段已經不能適應本專業的發展要求。如何運用好現代化的教學手段已成為我們面臨的一個重要的課題。

  (一)硬件建設我們可以利用電鋼琴教室現有的設備,開發和組建MIDI示范曲庫。如,使用音序器建立一個MIDI回放系統,這樣可以使師生在回放系統中找到學習過程中所出現的問題,并及時解決。

  (二)軟件建設在學前教育專業的鋼琴教學中,我們可以利用一些作曲軟件將教學曲目制作成MIDI格式的文件,從而形成一個完整的鋼琴教學MIDI示范曲庫系統。

  (三)多媒體課件等輔助教材制作目前,多媒體課件作為一種現代化的教學手段,已逐漸滲透到了多種學科的教學中。對于學前教育專業的鋼琴教學而言,教師可以利用多媒體為鋼琴基礎課編寫一套和文字樂譜教材相同的課件,并利用校園網絡的優勢,形成一個課上與課下互補,隨時為學生提供教學資源的有效手段。

  三、教學評價的改革

  目前,我們采用的傳統的“演奏考試式”評價只能檢查學生對演奏技術的掌握情況,無法檢查學生運用鋼琴為教學服務的工作能力。那么,在實際的教學過程中,我們應該如何更好地對學生進行評價呢?筆者認為可以從以下兩方面進行:

  (一)鋼琴演奏及視奏考試在傳統的考試內容中加入視奏考試內容(視奏曲目的程度比考試的樂曲程度低兩個層次左右),以此檢驗學生的演奏及視奏的能力,并由教師當場評分。這種考試既檢查了學生對演奏技術的學習情況,又檢查了學生在短期內分析樂曲風格及鋼琴技術的綜合運用能力。

  (二)即興伴奏能力考查在即興伴奏能力的考查中,要求學生為其他同學的聲樂考試伴奏,同時由鋼琴和聲樂教師共同為其評定伴奏分。這樣不僅解決了聲樂考試中伴奏難找的問題,還給學生提供了伴奏實踐及檢驗的機會,綜合考查了學生的鋼琴伴奏能力。

  四、結語

  以上幾方面的改革均圍繞一個目標,即在新課標的指導下為更好地實現學前教育專業的鋼琴教學目標而進行的種種嘗試。從中我們可以發現,學前教育專業的鋼琴教學改革必須注重對學生能力的培養,并不斷在實踐中探索經驗,使教學本身逐步擺脫不合適的學前教育專業教育模式,努力走出一條具有學前教育專業特點的新路,進而為幼兒音樂教育培養出合格的師資。

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