游戲在幼兒園學前教育中的應用論文

  【摘要】隨著教育事業的不斷發展和素質教育理念的深入人心,人們越來越注重孩子的科學啟蒙教育,而不是僅僅通過過早的知識灌輸,提高幼兒的知識水平。幼兒時期的孩子好奇心和模仿力較強,活潑好動,對于游戲有著天生的喜愛。科學合理的游戲活動,有利于幼兒的身體、大腦間的協調和思維、潛力激發,促進幼兒的健康成長。針對游戲在幼兒園學前教育中的應用進行探討,結合多年教學經驗談幾點看法和體會。

  【關鍵詞】幼兒園;學前教育;游戲應用;實踐策略

  早期傳統應試教育給幼兒的學前教育帶來了巨大的影響,為了能夠使幼兒在考試中取得高分,不輸在起跑線上,眾多家長和幼兒園過早的開展課本教學,幼兒園教學“小學化”嚴重,嚴重影響了幼兒的學習興趣和學習熱情,阻礙了其創新能力和探究意識的形成,不利于幼兒的未來發展。而在幼兒園學前教育中使用游戲教學法,能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經驗,提高幼兒的情感體驗,促進幼兒的全面健康發展。

  一、游戲在學前教育中應用的意義

  愛玩是孩子的天性。科學合理的游戲在學前教育中能夠以知識作為主線,開展多種多樣的活動模式,具有一定的啟蒙性和趣味性,使幼兒在游戲中感到愉悅,對事物探索產生濃厚的興趣。在游戲中,幼兒能夠獲得一定的生活經驗和常識,對一些簡單的現象有了基本的認識,提高了幼兒的自主思維能力。游戲教學法符合幼兒的認知特點和心理發展規律,對于增強幼兒探索意識和問題發現能力,大有裨益。游戲教學中,幼兒感受到創造的自由,想象的快樂,和其他伙伴一起合作并體驗到成功,能夠直觀地激發幼兒的學習興趣和優點特長。在學前教育中教師可以合理的使用游戲,將其作為一種教學模式,游戲要符合幼兒的當前認知水平,激發幼兒的好奇心和學習興趣,使幼兒主動融入到游戲中去,在游戲中調動幼兒的多種感官,促使幼兒在游戲中思考,在游戲中動手實踐,提高啟蒙教育的質量和效果。

  二、游戲在幼兒園學前教育中的應用策略

  1.運用游戲提高幼兒的認知水平

  在幼兒園游戲教學中,教師應當合理使用游戲激發幼兒的學習興趣,太難或者太簡單的游戲都不符合幼兒的認知水平。因此,在游戲選擇上應當細心認真,既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異,又要滿足幼兒的整體認知水平需求。教師應當尊重幼兒的差異性,深入了解每位幼兒的性格特點和愛好特長,適當對游戲進行改編,使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂的體驗。這樣幼兒才會喜歡做游戲,也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗,促進認知水平的不斷提升。比如,教師可以帶領幼兒進行積木搭建游戲,鍛煉幼兒對于不同圖形的認識,并鍛煉幼兒的手腦協調能力,培養幼兒的創造力。在教學中,如果發現幼兒缺乏耐心和興趣時,應當改變教學策略,教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲,促進每個幼兒的發展。

  2.充分發揮游戲的教育性和趣味性

  游戲的教育性和趣味性是學前教育游戲與其他游戲的基本區別,游戲應當能夠激發幼兒的興趣,使他們愿意去學習,積極參與到游戲中,只有這樣游戲才能夠調動起幼兒的積極性,充分發揮幼兒的主體作用,提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師,游戲也應當結合幼兒感興趣的事物進行設計,并且要注重教育性,不能夠為了玩而玩。游戲做完之后,幼兒都應當有所進步,而不是單純的娛樂活動。游戲分為認知性和活動性游戲,認知類游戲可以提高幼兒的認知能力,活動性游戲可以提高幼兒的協調能力和動手能力。在游戲設計中,需要制定一定的游戲矛盾,使幼兒對游戲產生興趣,激發幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲對幼兒產生影響,促進幼兒在游戲中成長和進步。比如,在爸爸媽媽找一找游戲中,讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來,在班上進行演講和展覽,講一講和父母的故事,比賽哪個幼兒講得好。隨后可以開展相關的活動,在家長會上請幼兒來講述,促進和家長的溝通交流,增強幼兒的學習體驗,提高游戲對幼兒的成長效果。

  3.游戲應當能夠提高幼兒的創新能力

  教師在進行游戲教學中,應當給予幼兒一定的自由空間,使幼兒自主發揮創造能力,找到不一樣的游戲玩法,獲得更多的游戲體驗,促進幼兒的創新能力提升。幼兒園游戲應當能夠激發幼兒的想象力,促進幼兒的記憶力,通過游戲能夠對新事物有一定的了解和認識。幼兒園游戲應當與生活接軌,這樣幼兒在玩游戲的過程中能夠結合生活經驗,促進幼兒的理解。另外,在幼兒進行游戲的過程中,教師應當對游戲內容進行分解指導,加強幼兒對游戲本質的理解,促使幼兒在游戲中表現良好。既滿足了幼兒的求知欲和好奇心,又滿足了幼兒的表現欲,使他們體驗到了成功的感受。比如,在小螞蟻造房子游戲中,教師可以知道幼兒對不同建筑風格的房屋進行模擬建造,提高幼兒對于建筑物的感性認知能力,促進幼兒形成良好的學習基礎和學習能力。

  4.游戲趣味性的設置

  游戲的趣味性是激發幼兒參與積極性的關鍵,只有有趣的游戲,幼兒在玩耍之中才不會感到厭煩,才能夠在游戲中主動吸收知識和經驗。如果游戲不能引起幼兒注意,引導幼兒思考,那么游戲的教學價值將無從體現,更不要說幼兒的學習體驗和能力提升了。因此,教師應當從以下方面提高游戲趣味性。

  (1)猜測。運用猜測的游戲特點,很容易激起幼兒的好奇心,使幼兒愿意探索新鮮事物,提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲,等等。

  (2)動手。動手實踐是幼兒十分喜歡的游戲特點之一,在這個過程中幼兒感受到了自由創造的樂趣,能夠隨心所欲發揮想象力和創造力,激發幼兒的聰明才智。比如,建房子,搭積木游戲,等等。

  (3)競爭。幼兒都有一定的表現欲望和求勝心理,在游戲教學中,教師可以設置一些競賽類游戲,激發幼兒的競爭心理,使幼兒參與到游戲中,獲得心理上的滿足。

  (4)挑戰。游戲的設置要有一定的難度,這樣才能夠激發幼兒的好勝心,有助于培養幼兒的動腦思考習慣,促進幼兒的生長發育。

  5.游戲要注重科學和嚴謹

  教師在幼兒的成長過程中起著重要的引導作用,教師本身也是幼兒學習和模仿的對象,因此教師在設計游戲過程中要注重創新,在游戲中積極參與引導有幼兒,結合幼兒的智力發展和親情感體驗,真正的做到游戲的教育性和科學研究。只有這樣幼兒才愿意在游戲中去體驗,去獲得提升。游戲設計中最好包含一定的科學知識,使幼兒在游戲中對科學知識有一定的了解。比如,教師可以指導幼兒進行繪畫游戲,將生活中的花草樹木和房屋進行圖形描繪,使幼兒養成認真觀察的好習慣,提高幼兒的想象力和創造力。在游戲中要注重幼兒的身心發展,不同年齡的幼兒要有不同的游戲設計,使幼兒的身體得到發展,腦力得到鍛煉,促進幼兒的全面發展。

  三、結束語

  綜上所述,在幼兒園學前教育中使用游戲的意義重大,能夠極大地促進幼兒的全面發展,對于幼兒形成優秀的學習能力和探索能力十分有利,還能夠促進幼兒的想象力和創造力發展。當然,教師應當注重游戲中的問題解決,關注幼兒的心理想法和游戲狀態,使每個幼兒都能找到喜歡的游戲,都能在游戲中獲得提升。另外,教師要做好游戲環境的建設,使幼兒有一個安全系數高的游戲環境,保障幼兒在游戲中的身體安全,使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍,促進幼兒的發展。

  參考文獻:

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