高中語文學習方法參考

學習方法 時間:2018-12-20 我要投稿

  1、空穴來風:空穴是來風的條件,既能來風,必有空穴,傳聞有一定根據。大多用來表示毫無根據,完全用反了。

  2、三人成虎:傳言有虎的人很多,大家便相信了。多誤解為團結合作力量大。

  3、美輪美奐:只能形容房屋高大美麗。媒體上凡形容美好事物皆用此語,錯。

  4、炙手可熱:形容人很有權勢,含貶義。媒體擴大其使用范圍,形容一切“吃香”的事物,完全背離其本義。

  5、侃侃而談:“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天,屬誤用。

  6、首當其沖:首先受到攻擊,一般作謂語。常被人誤用為定語,代替“首先”。

  7、不瘟不火:指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆,且寫作“不溫不火”,真是不倫不類。

  8、鼎力相助:只用于對方或他人,不可用于自己,否則太不謙虛。

  9、一言九鼎:說話有份量。不能表示守信用,也不能用于自己。

  10、首鼠兩端:遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

  11、溢美之詞:過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

  12、脫穎而出:比喻人才嶄露頭角。陸星兒曾誤用于“脫穎出來,瀟瀟灑灑地活一輩子”;還有人說“從母鯨腹中脫穎而出”。

  13、蓬蓽生輝:謙敬之辭。廣告語說“讓您的居室蓬篳生輝”,簡直是罵人。

  14、不可收拾:無可挽救,不可救藥。常有人在“一發而不可收”這句慣用語后加一“拾”字,變褒為貶。

  15、出奇制勝:作謂語,不帶賓語。說成“出奇制勝叛軍”之類則錯。

  16、不負眾望:沒辜負大家的期望,褒義。

  17、不孚眾望:未符合大家的期望,貶義。這兩個成語常被混用。

  18、義無反顧:為正義而勇往直前。常被用于毫不猶豫的干壞事,錯。

  19、不可理喻:不能用道理使之明白,形容愚昧無知。容易誤解為不可理解。

  20、望其項背:可以趕上。只用否定形式。不少人用“只能望其項背”表示“趕不上”,錯。

  21、差強人意:大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

  22、拋磚引玉:自謙之辭,不能用于對方或第三方。

  23、風聲鶴唳:驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用。有人用“殺得風聲鶴唳”來形容戰斗激烈,錯。

  24、敬謝不敏:謝,推辭;不敏,無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

  25、人滿為患:強調人多的壞處,貶義。錯用于表示人很多的情景,如“柜臺前人滿為患”之類。

  26、鬼斧神工:建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

  27、始作俑者:首先干某件壞事的人。濫用于一切倡導人。

  28、文不加點:寫文章一氣呵成,不須刪改。不可理解為“不加標點”。

  29、側目而視:不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

  30、良莠不齊:一群人中有好有壞,側重于品質。不用于水平、成績等。

  31、無所不至:什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之別。

  32、明日黃花:過時的新聞報道或事物。不能寫作昨日黃花。

  33、評頭品足:比喻在小節上過分挑剔。與中性的評議不同。

  34、休戚與共:同歡樂共悲哀。與患難與共不同。

  35、置之度外:不把生死利害等放在心上。.與“置之不理”不同。

  36、翻云覆雨:比喻反復無常或玩弄手段。.不能表示氣勢宏偉。

  37、彈冠相慶:貶義,常被誤解為中性的互相慶賀。

  38、期期艾艾:口吃。不理解為懦弱猶豫等。

  39、無可厚非:不必作過嚴厲的批評。與無可非議程度不同。

  40、不脛而走:消息傳得很快。.表示東西丟失用“不翼而飛”。

  41、身臨其境:常誤用為代替“設身處地”。

  42、煢煢孑立:孑然一身處境孤單,無依無靠.指一生不指某時。

  43、耿耿于懷:形容心存怨恨。

  44、因人成事:依靠別人把事情辦好。只能表貶義或自謙。

  45、耳提面命:表示長輩的諄諄教導。不用于同輩之間和貶義。

  46、聳人聽聞:故意夸張使人震驚。強調主觀目的。

  47、駭人聽聞:多指社會上發生的壞事使人聽了吃驚。強調客觀效果。

  48、咬文嚼字:一般用于貶義,除非貶詞褒用。

  49、處心積慮:千方百計地謀劃不正當的事,貶義。.褒義用“殫精竭慮”。

  50、火中取栗:比喻冒險為別人出力而不知上當。

  高中語文基礎知識快速辨識病句方法

  一、句中有多重限定或修飾成分,可考慮是否語序不當或贅余

  例1:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當,正確的語序應該是:“昨天,許多老師在休息室里都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”

  例2:參加這次探險活動前他已寫下遺囑,萬一若在探險中遇到不測,四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。句中“萬一”與“若”重復,屬贅余。(2003年高考題)

  二、句中有并列成分,當考慮它們同其他成分是否搭配或照應,它們是否存在從屬關系或交叉關系

  例1:今年春節期間,這個市的消防車、三千多名消防官兵,放棄休假,始終堅持在各自值勤的崗位上。句中并列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。

  例2:許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配:“青年”和“婦女”詞義有交叉,不能并列。

  例3:文件對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規定和深刻的說明”照應錯位,應將后者的語序打個顛倒,方可照應。

  例4:采風小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容,二者是交叉關系,不能并列。

  三、句中出現選擇性判斷詞語,考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病,但須注意,有些句子“癥狀”明顯,但并沒有語病,辨識要小心,謹防掉入命題者的陷阱

  例1:我們能不能培養出“四有”新人,是關系到我們黨和國家前途命用的大事,也是教育戰線的根本任務。謂語部分只有一面:“是根本任務”,而主語部分卻說了兩面:“能不能”,主謂不搭配。

  例2:儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用,因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面,“增長”是一面,但由于儲蓄額的高和低都是增長,所以并不存在兩面與一面不搭配的語病。

  四、否定、多重否定或否定加反問,應考慮句意是否明確

  例1:睡眠有三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當風。“忌”和“不可”雙重否定,使意思反了。

  例2:雷鋒精神當然要賦予新的內涵,但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?“否認”“不”與反問語氣構成三重否定,使意思反了。

  五、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確

  例1:之華同志去世前,滿心希望我能寫一篇有關秋白同志文學活動的文章,就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”,不明確。

  例2:欣賞一首好詩不容易,創作一首好詩更不是簡單的事,小王對詩歌情有獨鐘,因此,他平時在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創作”,不明確。

  六、句中出現數字,可考慮數字說明是否前后矛盾或重復,是否有歧義等

  例1:這個事故造成的經濟損失,據有關人員保守估計,直接損失至少在六千萬元以上。“至少”與“以上”矛盾。

  例2:這兩年,不少名牌彩電的價格和前幾年比,幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)

  例3:局長囑咐幾個學校的領導,新學期的工作一定要有新的起色。是說一個學校的幾個領導,還是不同學校的幾個領導?有歧義。

  七、句中有判斷動詞“是”,可考慮主語與賓語是否搭配

  例1:東端有兩座石碑,一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字,碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個大字”搭配不當。

  例2:這種“大雪壓青松,青松挺且直”的高風亮節是我們永遠學習的榜樣。“高風亮節”與“榜樣”不搭配。

  八、句中有介詞或連詞,可考慮其是否用得恰當

  例1:他們在遇到困難的時候,并沒有消沉,而是在大家的信賴和關懷中得到力量,樹立了克服困難的信心。句中第二個介詞“在”使用不當,應改為“從”。

  例2:3月17日,6名委員因受的賄丑聞被逐出國際奧委會,第二天,世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道。“關于”應改為“對于”或“對”。

  九、句子是復句,應考慮分句順序是否正確,關聯詞語是否恰當,分句關系是否符合邏輯

  例1:一個人有錯誤不加改正,如果是很小的錯誤,也可能會釀成大害。該句是讓步關系的假設復句,“如果”應改為“即使”。

  例2:《紅樓夢》寫了那么多的人,就是因為作者和他描寫的對象長期相處,深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關系。

  十、如果句子的“病狀”不明顯,可壓縮句子的主干,看相關成分是否搭配、殘缺,或結構是否混亂等

  這是辨識病句最基本的方法,除辨識復句外,辨識單句,也必須以此為基礎。在一時找不到“病癥”的情況下,適宜采用這種方法。

  例1:隨著社會的不斷進步,科技知識的價值日益顯現,人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成,并已開始向科技工作者傾斜。主干“進入”不能與“分成”搭配,即成分殘缺,需在“分成”之后補上中心語“的時代”,才通順。

  例2:針對國際原油價格步步攀升,美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備,我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。“針對”與“攀升”不搭配,狀語“針對”的中心語“的形勢”殘缺。

相關推薦
香港六合彩波表