跟崗學習總結

學習總結 時間:2019-07-04 我要投稿

  范文一:

  在新課程改革空背景下,舊的教育教學模式不在適應于新社會發展的步伐,也不適宜于學生的全面發展,這就要求教學方法的變革。但在農村,陳舊的教學模式依然存在,教學組織形式,教學方式,教學策略還存在著不同的弊端,使得教學不能更好地為學生服務,同時也使得城鄉教學的差距越來越大。學校要發展,教育必須跟上步,這就使得我們要進城學習城市學校的先進思想和教育教學理念。

  很幸運在本次國培中,成為進城學習的一員。在這里不但認識了許多新教師,增大了自己在教育事業范圍的交際。同時也學習到了許多的知識、新的教學教法。尤其在貴陽市第四實驗小學跟崗學習的兩個月里,親身走入課堂,聽取各位優秀教師的教學,使我大開眼界,受益匪淺。在跟崗即將結束之季,特把這段時間的跟崗學習總結如下:

  一、認真備課,努力上好每一堂課

  作為教師,站上講臺不難,但站好講臺不容易。特別是在聽了莫老師和其他幾位老師的課之后,發現自己的備課確實存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提,所以我對自己提出必須要按照教材和學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了,才有可能做到有的放矢。當然我的實踐經驗很少,一些東西想的也很膚淺。但我會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習,縮小與城市教師的差距。扎扎實實做自己的本職工作,研究透教材,認認真真給學生上課。

  二、創設情境,激發學習興趣

  創設故事情境,或者利用學生已有的生活經驗,創設生活情境,讓學生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認識并體會生活中處處都有數學。小學生好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親切感。老師們能根據少年兒童的愛聽故事的心理,用他們喜歡的故事導入新課,使學生產生學習的心理需求,進而主動參與學習活動。

  “問題是數學的心臟”。在教學中,以問題為主線,通過創設問題情景來調動學生思維的參與,通過創設具有濃厚生活氣息,貼近學生知識水平的問題情景,把問題情景與學生生活緊密聯系起來,讓學生親自體驗生活情景中的問題,一方面激發學生學習數學的興趣,產生內在的學習動機,使其智力活動達到最佳激活狀態;另一方面可以溝通現實生活與數學,具體問題與抽象概念之間的聯系,在解決問題過程中學習數學,發展數學,體驗數學的價值。

  三、認真批改作業。

  在實驗四小跟崗的這段日子里,看到每位教師都在忙著各種事物,工作節奏快,空閑時間少。但在幫莫老師批改作業時,發現莫老師布置給學生的作業基本要經過兩批(家長檢查簽字一次,組長檢查缺漏情況一次,到了老師的手里經過第一次批閱后,有問題的進行訂正后上交,老師再進行第二次批閱),工作量非常大,但這就是對學生負責的體現。

  四、做好課后輔導工作。

  學生的智力發展并不是同步的,而且基礎也存在很大的差異,課后輔導是必要的。在每上完一節課后,莫老師都要教室呆上一段時間,幫助學生解決問題,有時甚至到下一節上課都無法抽身休息。在中午飯后還要在教室輔導學生進行學習。

  五、嚴肅上課紀律。

  很活的課堂并不是好的課堂。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛。活潑好動、隨意性大是小學生的天性,在課堂上精力不集中也屬正常現象。但不能任其發展,不但影響了他自己的學習,有時還會影響著別人,所以必須立即制止。但如何制止才能使課堂不受干擾,且提醒著全體學生呢?在莫老師的課堂中,我學習到了一種很棒的方法——反向提醒法。在發現有學生違反課堂紀律或思想不在學習上時,采用表揚做得好的學生,使其他學生自覺地向做得好的學生學習。

  范文二:

  11月18日至22日,我和另外2所學校的老師共三人來到了昌化二小蹲點取經、跟崗學習5天。本著“分享、進步”的思想,熱烈歡迎我們到他們學校跟崗學習。在活動前期,就制定了詳細的計劃:上課3節、聽課5節、反思2篇、評課稿2篇??。每天學習后,還要總結當天的學習心得,這周結束還要寫總結。總之,對跟崗學習的老師們進行高強度大密度的培訓。對于我來講,有壓力就是好事。

  在這5天的跟崗學習中,昌化二小無私的奉獻出他們的教學精華,毫無保留地分享他們的寶貴經驗,極力幫助提升我們跟崗教師的教學教研素質。本次跟崗學習有以下幾點讓我感受最深刻:

  一、實力雄厚的師資隊伍

  “教師是學校的第一產品”。昌化二小通過大力引進和校本培訓,逐步凝聚了一批優秀的教師。學校臨安市級以上教壇新秀為專任教師數的47.4﹪,杭州市教壇新秀5名,臨安市二星級教師4名,分布在語文、數學、科學、英語學科。而且教師的論文、案例、教學設計等科研方面很突出。

  二、重視新教師的培養以及重視學生全面素質的培養

  該校具有很多名師,但是他們卻沒有絲毫的架子,交流是那么坦誠,教研的氛圍是那么和諧,這樣能讓青年教師快速成長起來。

  本次跟崗學習活動,我們導師陳愛蘭老師為我提供了5節展示課,分別是陳愛蘭老師的《平行四邊形的面積計算》和《平行四邊形面積計算的練習課》,孫玉紅老師的《除數是整十數的除法》,沈愛麗老師的《除數不是整十數的除法2》和許秋晨老師的《觀察物體(1)》。他們的課異彩紛呈,個性鮮明,引導自然,層次分明,條理清晰,學生學習興趣濃厚,師生關系和諧、平等,體現了學生主體性。教師能因材施教,教師很重視學生全面素質提高、能力的提升,他們不喜歡用題海戰術,他們不但教書,而且在教學中都會學生舉一反三,所謂“授之魚,不如授之以漁”。在高效課堂方面有以下幾個方面讓我覺得我跟他們的差距甚遠:

  (1)對教學目標的把握,對每個內容、每個知識點目標的要求認識沒有他們清楚和鉆研的深。每個教師上課前對該課的教學目標都心中有數,要教教什么,為什么要這樣教都很清楚。

  (2)他們的教學設計十分合理、用心、高效,每節展示課教師們都能按照自己設計的

  很好的完成教學內容,教學能突出重點、抓住難點、時間按排很合理,學生掌握得很好,很高效,課堂的生成很豐富,讓我有很佩服。

  (3)教師語言方面和對學生的評價方面相差也很遠,昌化二小的教師們語言生動、精練、有激情、評價高效激趣,讓我印象很深刻。

  (4)教師教態自然、大方,教師非常自信。

  三、教師無私的奉獻

  陳老師安排我去參加聽課以及評課,讓我有機會接觸更多的有經驗的老師,學習更多優秀教師的教學方法。上匯報課期間,我先備好課,試教,陳老師聽課、看教案。陳老師看過以后,很認真地為我指出教案的問題,還有一些要注意的問題及建議,對我的課件給以了很高的評價,這讓我很欣慰。陳老師對我的教學很重視,每節課她都會去聽我的課,評我的課,她給了不少寶貴意見。她還鼓勵我不斷地在嘗試中找到一種較有效的方式,逐漸形成自己的教學風格。另外,她對我的工作是高度重視的,也給予了很多支持和信任。

  四、跟崗培訓學習過程中的收獲:

  一個個課例,一次次交流、碰撞,我們的教學技能有了大幅提升。跟崗學習的第二天,我有幸聽了孫玉紅老師的《除數是整十數的筆算除法》。這節課充分體現了先進的教學理念,孫老師追求課堂教學有效性的探索過程,給我以深刻的啟示和借鑒,值得我認真學習。在整個跟崗期間,我參加聽評課5節。各位老師都展現出他們高超的教學藝術。通過學習、交流、借鑒,開闊了我的境界,更新了教育觀念,提高了教學技能。

  以前,覺得科研,自己既沒有這水平,也沒有興趣,仿佛離我的世界比較遙遠。這次跟崗學習期間,從其他老師的身上,我們明白了研究并不遙遠,也不神秘,從老師的教學出發,最后回到教學的原點。原來科研也是一件美好的事情,我要一直堅持下去。

  這次跟崗學習給我最大的啟示是,好教師是這樣練就成的“磨練+勤思=名教師”。

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