高校開展藝術教育與實踐的基本原則以及作用研究論文

藝術類畢業論文 時間:2019-01-09 我要投稿

  摘要:以南京財經大學紅山學院分團委大學生藝術中心為例,淺析學校進行藝術教育與實踐的基本原則以及在提高學生綜合素質過程中發揮的作用與影響,通過藝術教育與實踐融洽德、智、體、美、勞等各方面,達到素質教育中提高學生綜合素質的總目標。

  關鍵詞:藝術教育;藝術實踐;基本原則;作用

  談到藝術教育,筆者認為首先是指學校藝術教育,學校藝術教育通常是指通過有關音、體、美等相關活動對學生進行藝術知識和氛圍的傳授與引導,藝術教育作為素質教育的一個重要組成部分,越來越受到教育界的普遍關注。教育部先后頒布了《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃(2001~2010年)》,對高校的藝術教育工作進行了周密的規劃和部署。各高校根據教育部的要求,陸續將藝術教育納入了教學計劃,開設了藝術教育類課程,并取得了一定的成效。而如果對這些藝術教育通過相關課程設置來進行普及的話,那么它只是狹義的純藝術學科教育,而真正需要藝術教育發揮作用的話,最重要的一個環節——藝術實踐是必不可少的,這樣藝術教育與實踐才能相輔相成。

  一、藝術教育與實踐相統一的條件與載體

  由于筆者視野有限,文中談及的藝術教育與實踐都以南京財經大學紅山學院為例。

  南京財經大學紅山學院作為一個單獨的校區,承擔藝術教育與實踐的載體是分團委大學生藝術中心。大學生藝術中心本著“以藝育人”的宗旨,從單純的技術技巧教育中走出來,力求提高藝術教育的美育性能,完成對學生綜合素質的培育。在實踐中努力開辟豐富多彩的具有展示性、創新性和實踐性的第二課堂活動,做到大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經常化,力爭創建先進的主流的校園文化。我校藝術教育的發展經歷了由提高到普及;由個別藝術尖子人才帶向全體學生;由藝術比賽的喜人結果和成績到藝術活動的育人樹人;由專業知識和技能的提高到審美能力和藝術素質的培養等,從各方面延伸了藝術教育的形式和內涵。

  二、高校開展藝術教育與實踐的基本原則

  筆者認為,通過藝術教育,可以使大學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果,提高文化藝術素養,增強愛國主義精神;培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力,樹立正確的審美觀念,抵制不良文化的影響;陶冶情操,發展個性,啟迪智慧,激發創新意識和創造能力,促進學生全面發展。圍繞這個方針和目標,高校開展藝術教育要堅持“三個結合”的原則:

  (一)普及與提高相結合的原則

  作為公共教育的高校藝術教育,是面向全體學生的教育,首先是為了塑造人,要使每一個學生的藝術基礎知識和基本技藝都得到不同程度的提高,增強感受美、表現美的能力,一般來說,這是“普及”要達到的基本要求。按照“學校抓提高,院系抓普及”的工作方針,兩者緊密結合,推進藝術教育從廣度向深度發展。

  (二)課內與課外相結合的原則

  學校藝術教育要與學校的第一課堂、第三課堂相結合,以保證藝術教育課程化、規范化、科學化。面向全體學生的藝術教育必須有豐富、活潑的課外、校外活動的配合和補充,因為作為一種公共課,進入課內的藝術教育課程無論是時間和內容都是有限的,大部分的教學訓練活動還要在課外進行。這里最關鍵的問題是如何保證課外藝術教育活動普及化、科學化。

  (三)學習與實踐相結合的原則

  高校藝術教育包括學習與實踐,前者旨在提高“功能性素質”,后者旨在優化“人格性素質”。從“功能性素質”上升到“人格性素質”就必須要通過實踐。“實踐高于理論”,沒有藝術的實踐,特別是沒有藝術的情感體驗,便無法深刻領會藝術的精神,無法使學生通過藝術知識、技藝的升華,達到鑒賞美、創造美的目的,也就失去了藝術教育的意義。因此,高校藝術教育一定要遵循“學習與實踐相結合”的原則,特別要注意加強實踐環節,重在提高“人格性素質”。

  三、高校藝術教育與實踐的作用

  筆者擔任大學生藝術中心代理指導老師以后,親自參與到紅山學院的藝術教育與實踐之中,藝術教育與實踐的這種作用與影響可歸納為以下幾點:

  (一)藝術教育與實踐的審美作用

  滕守堯認為:“藝術教育作為審美教育,并不是專指某種藝術技巧的教育,而歸根到底是培養人的一種有機的和整體的反映方式的教育,這種教育使學生置身于審美活動之中,獲得審美愉悅體驗,所以會同時作用于學生的感知、想象、情感、理解等諸種心理能力,并使它們處于一種極其和諧的狀態。”通過藝術教育與實踐,學生受到真、善、美的熏陶與感染而潛移默化地引起思想感情、人生態度、價值觀念等的深刻變化。因此藝術教育應該具有培養審美能力、打造審美境界和陶冶審美情操,形成正確的審美態度和方法的作用,以提高受教育者的審美能力的審美教育功能。

  (二)藝術教育與實踐的輔德作用

  藝術教育的目的首先就是要引導學生發現美、認識美、創造美,激發對美的熱愛與追求,進而內化為一種美的意識,使其道德、情操、精神得到升華,達到完善和諧的境界。從這個意義上說,藝術教育對于思想教育具有重要的輔助作用。首先是因為藝術是美的結晶,蘊含著深刻的思想內涵,具有啟迪人、感染人的巨大力量。同時,藝術這種形式為人們所喜聞樂見,它寓教于樂,寓教于美,可以達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的思想教育目的。因此藝術教育應該具有凈化心靈、陶冶情操的感化教育作用以及輔助德育作用。

  (三)藝術教育與實踐的益智作用

  培養大學生掌握相關的科學文化知識和運用知識進行創新的能力,是全面發展中“智”的要求,而藝術教育對“智”的發展是大有裨益的。通過藝術教育,在大學生對藝術美、自然美、社會美欣賞的同時,了解自然,了解社會,了解歷史,從而獲得廣博的知識。藝術教育不僅能幫助學生獲得知識,而且還能激發學生的創新意識和創新潛能。因此,高校開展藝術教育對開發大學生的創造潛能,培養創新人才是極為有益的。

  (四)藝術教育與實踐的創新作用

  藝術所具有的獨特內涵和表現力是經過獨特的藝術思維活動塑造形成的,藝術的這種獨特性,決定著藝術教育對培養學生的獨立思維具有極其有益的促進功能。通過藝術教育與實踐,既能讓學生的腦功能和思維功能協調發展,同時也能很好地培養學生的直覺、靈感、想象、創造等創造性思維。可見,以獨特性和求異性為主要特征的創新思維,在藝術教育活動中,是能夠被很好地加以激發和培養的。因此,培養創新精神、創新能力也是藝術教育與實踐的重要作用。

  總之,藝術教育具有多功能的輻射作用,對提高學生的綜合素質具有極大的促進作用。她既提高學生的審美能力又形成藝術文化素質,還可充分發揮陶冶情操、凈化心靈的作用,培育創造性思維和創新精神。因此,學校藝術教育應該通過開展多種途徑的藝術實踐活動,使藝術教育真正成為學校素質教育活動中不可或缺的子系統,達到素質教育中提高學生綜合素質的總目標。

  參考文獻:

  [1]滕守堯.審美心理描述.中國社會科學出版社,1985:347,355.

  [2]張國宏.學校藝術教育的功能.中國校長,2007(6).

  [3]郭聲健.藝術教育論.上海教育出版社,1999:125.

  [4]傅有明.中國高教研究.北京理工大學出版社,2003(1).

相關推薦
香港六合彩波表