小學班主任的管理藝術論文

藝術類畢業論文 時間:2019-05-21 我要投稿

  摘要:班主任管理藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶,是自身教育理論修養與教育教學經驗融匯貫通的結果。

  關鍵詞:班主任;藝術;技巧

  班主任工作是一項長期細致的教育工作,不僅有其自身的規律,也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一項工作是與學生的溝通。溝通也是一門學問,甚至是一門藝術,我在擔任班主任期間總結了一些與學生溝通交流的技巧,在班級管理中收到了很好的效果。現總結如下。

  第一,傾聽的藝術。

  溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應該學會積極的傾聽。傾聽的能力是一種藝術,也是一種技巧。首先要表示出誠意。聽就要真心真意地聽,對我們自己和對他人都是很有好處的,安排好自己的時間而去聽他人談話是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等對方把話說完;二是別人對事物的觀點和看法有可能是你不同意的,但應試著去理解別人的心情和情緒;三要適時進行鼓勵和表示理解,談話者往往都希望自己受到理解和支持,因此在談話中加入一些簡短的語言,如“對的”“是這樣”“你說得對”等,或點頭微笑表示理解,都能鼓勵談話者繼續說下去,并引起共鳴。

  第二,觀察的藝術。

  班主任通過對學生行為的觀察,可以達到了解其思想狀態的目的。《小學班主任》一書中認為:班主任在工作中越是善于觀察,就越能深刻地認識自己的學生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學生個性中最典型、最有代表性的品質,把它們跟表面的、暫時的、非固有的特點區別出來,并能認識學生發展的基本趨向。班集體是由學生組成的,每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應及時了解每個學生的心理狀態、家庭狀況、人際關系等,了解和掌握了這些,有助于及時幫助學生克服各種困難,解決各種困惑。例如一個平時上課很專注的學生一段時間里突然變得萎靡不振,上課走神。我注意到這一點后,私下向他了解,原來是家庭矛盾引起的。通過談心,解開了他的思想疙瘩,又恢復了以前的學習狀態。

  第三,談話的藝術。

  談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動,它不僅需要真誠和信賴,而且需要技巧和機智。一要有充足的準備,要明確談話的內容、方式、目的;二要拉近距離,做學生的貼心人,學生最愛向知心人說知心話,因而談話時班主任應注意自己的角色,把學生當做朋友,以自己寬厚的師愛去贏得學生的信服,如此,就像掌握了一把神奇的鑰匙,能助你步入學生的心靈世界;三要“說服”,不要“壓服”,學生有不同的的觀點,要耐心分析,談自己的看法時要婉轉,不要用命令的口氣。

  第四,管理的藝術。

  陶行知說過“教是為了不教”,魏書生認為“管是為了不管”。小學生需要管的地方太多了,大到世界觀的形成、思想品德、學習成績,小到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬親,無所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于瑣碎,也不利于小學生的自我管理與成長。要管大放小,分清主次,學生能干的放手讓他們去干,充分發揮學生在班級管理中的主體作用,逐步鍛煉和培養學生自我管理和教育能力。

  第五,處理突發事件的藝術。

  著名管理學家西蒙指出,突發事件的實質,是非程序化決策問題。處理突發事件是一種非程序化決策。正確、恰當地處理突發事件考驗班主任的智慧。一般來說,冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學的文具總是莫名其妙地不見;剛要上課就發現有一名女學生在哭,沒教室就看見兩位男生揮拳相向……這些場景在很多班級出現過。如何處理這些事件,是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理是淙淙溪流,那么突發性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發事件,保持冷靜平和的心態,切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。要實事求是、公正無私,讓學生心服口服。不要把突發事件看作壞事,要把它看做一個成長的契機,讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲,思想和認識得到升華。

  班主任藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶,是自身教育理論修養與教育教學經驗融匯貫通的結果。相信通過自己不斷的實踐探索,會逐漸掌握更多的管理技巧,使班主任管理藝術更加完善,效果更加明顯。

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